Профессиональные интересы учащихся 9 и 11-х классов общеобразовательных школ города Нарьян-Мара - Курсовая работа

Курсовая работа посвящена проблеме изучения профессиональных интересов учащихся 9 и 11-х классов общеобразовательных школ города Нарьян-Мара. Под интересом понимается активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет. Интересы различаются по содержанию (музыкальные, технические), широте (разносторонние или поверхностные), длительности (устойчивые или неустойчивые). В девятом и одиннадцатом классе решается вопрос о дальнейшей жизни: что делать - продолжить обучение или устроится на работу, какую специальность выбрать. Если ученик уже определился со своими интересами ему проще выбрать учебное заведение для продолжения своей учебы.Интерес - проявление положительного, эмоционально окрашенного отношения к объекту или явлению, вызывающее стремление познать его. Интерес обусловлен не только внутренними, но и внешними причинами, то есть качествами и особенностями того, что воспринимается. Интересы бывают разнообразными по содержанию: к литературе, физике, спорту, музыке, технике и т.д. В работах других ученых интерес рассматривается и как особое, избирательное отношение человека к деятельности, и как мотив действия и деятельности, и как стимул деятельности, а в связи с этим - и как средство обучения. В конечном же итоге интерес в структуре личности выступает как важная форма ее направленности, выражающаяся в активном отношении к миру, в любознательности и пытливости.Однако специфика профессии выступает в качестве предмета профессионального интереса, прежде всего на этапе выбора профессии, то есть задача формирования интереса к профессии должна решаться на этапе школьного трудового обучения, воспитания, в процессе профессиональной ориентации. Можно выделить три уровня развития интереса и профессии. Первый уровень - агрегативный, когда интерес к профессии преимущественно основан на привлекательности внешних сторон профессионального труда. Третий уровень развития профессионального интереса - когда интерес к профессии перестает в общую профессиональную направленность личности. Профессиональный интерес на этом этапе - это взгляд на содержание своего труда с позиций творчества на основе имеющегося трудового опыта (который является необходимым условием развития интереса к профессии, так как позволяет видеть экономические, технологические, эстетические и другие стороны будущего квалифицированного труда, создает способность его творческого преобразования).Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы) характеризуется: бурным, скачкообразным характером развития, т.е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний; стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками; особой чувствительностью к морально-этическому "кодексу товарищества", в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира; процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как "переходного", "трудного" или "критического"; обостренной, с одной стороны, в связи с возникновением чувства взрослости восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающую фактически интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; сложными поведенческими проявлениями, с другой стороны, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослым со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста); изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий - объемы и способы получения информации (СМИ, телекоммуникационная сеть Интернет) [6] В 9-том классе решается вопрос о дальнейшей жизни: что делать - продолжить обучение в школе, пойти в училище или работать? По существу от ученика общество требует профессионального самоопределения, хотя и первоначального.Учебная деятельность для учащихся 11 классов является средством реализации жизненных планов, поэтому она направлена на структурную организацию и систематизацию индивидуального опыта путем его расширения и пополнения. В этом возрасте учебная информация может быть осмыслена самостоятельно и ученики способны самостоятельно выбирать формы получения информации. Старший школьный возраст (11 класс) - время активного мировоззренческого поиска, центром которого становится проблема смысла жизни. Современное общество предъявляет высокие требования к профессиональному образованию и готовности к созданию семьи, поэтому переход от детства к взрослости занимает длительное время и после гормонального созревания. Больший интерес у старш

Содержание

Вступление

Глава I. Теоретические особенности понятия профессиональный интерес

1.1 Теоретические аспекты понятия "интересы"

1.2 Теоретические аспекты понятия профессиональный интерес

Глава II. Профессиональные интересы учеников 9, 11 классов

2.1 Психолого-педагогические особенности учеников 9 классов

2.2 Психолого-педагогические особенности учеников 11 классов

2.3 Особенности города Нарьян-Мара в формировании профессиональных интересов учеников

Глава III. Практическая часть

3.1 Организация исследования

3.2 Анализ и интерпретация полученных результатов

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2