Основные элементы трудовой деятельности. Основной принцип профессионального обучения. Словесный метод обучения как способ совместной взаимосвязанной деятельности мастера и учащихся. Методика проведения текущего инструктирования на слесарных работах.
При низкой оригинальности работы "Профессиональное становление мастера производственного обучения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В отличие от действий животного, деятельность человека предполагает определенное противопоставление субъекта и объекта деятельности: человек противополагает себе объект деятельности как материал, который сопротивляется воздействию на него человека и должен получить новую форму и свойства, превратиться из материала в продукт деятельности. Всякая деятельность включает в себя цель, средства ее достижения, действия, направленные на достижение цели, и результат. Игра - это система, базирующаяся на правилах с неопределенным и измеряемым результатом, где разные исходы игры будут представлять разное значение для участников, где игроки прилагают свои усилия для влияния на исход игры, игроки эмоционально связанны с результатом игры и последствия игры для участников определяются путем переговоров. Труд представляет собой целесообразную деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует ее в целях создания потребительных стоимостей, необходимых для удовлетворения потребностей. Ответ: Под методом производственного обучения следует понимать основные способы совместной взаимосвязанной деятельности мастера и учащихся, с целью достижения учащимися профессионального мастерства, воспитания у них добросовестного отношения к труду, развития творческих способностей.
Список литературы
1. Богословский В.В., Маркелова В.А. Некоторые профессионально значимые свойства личности мастера производственного обучения // Проблемы совершенствования подготовки мастеров производственного обучения для средних профтехучилищ. Л., 1980. С. 52-62.
2. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. М., 1981. С. 159-177.
3. Ерошенко А.А. Динамика структуры индивидуальных свойств мастера ПТУ в зависимости от овладения педагогической деятельностью: Автореф. канд. дис Л., 1982. 21 с.
4. Климов Е.А. Общая типология ситуаций (казусов) и структура мыслительных задач, возникающих в практике работы профконсультанта // Научные труды ВНИИ профтехобразования. Л., 1976. Вып. 32. С. 5-25.
5. Козиев В.Н. Психологический анализ профессионального самосознания учителя: Автореф. канд. дис. Л., 1980. 14 с.
6. Крутецкий В.А., Недбаева С.В. Профессионально-необходимые качества личности учителя (педагогические способности) и их формирование // Психологические проблемы формирования педагогической направленности и педагогических способностей. М., 1982. С. 3-16.
7. Кудрявцев Т.В. Исследование психологических особенностей профессионального становления личности // Методологические проблемы повышения эффективности психолого-педагогических исследований / Отв. ред. Н.Д. Никандров. М., 1985. С. 132-143.
8. Кузьмина Н.В. Педагогическая деятельность мастера // Проблемы дидактики производственного обучения / Отв. ред. Н.И. Думченко. М., 1978. С. 233-270.
9. Платонов Ю.П. Профессионально-педагогическая направленность мастера производственного обучения среднего профтехучилища: Автореф. канд. дис. Л., 1984. 16 с.
10. Профессиональная деятельность молодого учителя / Под ред. С.Г. Вершловского., Л.Н. Лесохиной. М., 1982. 144 с.
11. Сборник учебно-методичеких документов для средних профессионально-технических училищ. М., 1975. 219 с.
12. Типовые профессионально-квалификационные характеристики и методология их разработки. М., 1975. 290 с.
13. Тютюнник Е.И. Методологические предпосылки выделения основных профессионально значимых свойств и качеств личности мастера производственного обучения // Научные разработки модели деятельности мастера производственного обучения среднего профтехучилища. Л., 1981. С. 71-84.
15. Чугунова Э.С. Социально-психологические особенности профессиональной мотивации в инженерной деятельности и проблемы творческой активности // Психол. журн. 1985. Т. 6. № 4. С. 73-86.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
