Анализ литературы по проблеме мотивации выбора будущей профессии студентами. Характеристика студенчества как особой социально-психологической и возрастной категории людей. Анализ мотивов выбора будущей профессии студентами лингвистического факультета.
Одним из центральных и в этом смысле судьбоносных в жизни каждого человека, в его профессиональной карьере, является вопрос о поиске, выборе и овладении профессией. Сегодняшний деловой и профессиональный мир остро нуждается в профессионально мобильных людях, готовых грамотно принимать самостоятельные решения и нести ответственность за их проведение в жизнь, способных успешно и эффективно находить и реализовывать себя в изменяющихся социально-экономических условиях в связи с поиском, планированием, выбором и устройством своей профессиональной карьеры. Проблема профессионально-педагогической мотивации в настоящее время приобретает особое значение. Одними из важнейших компонентов педагогической деятельности является мотивационный комплекс личности: мотивация учебной и профессиональной деятельности, мотивация успеха и боязнь неудачи, факторы привлекательности профессии для студентов. Отношение к будущей профессии, мотивы ее выбора являются чрезвычайно важными факторами, обуславливающими успешность профессионального обучения. выбор профессия мотивация студент лингвистическийОдни под мотивом понимают психическое явление, становящееся побуждением к действию, другие - осознаваемую причину, лежащую в основе выбора действий и поступков личности. Считают также, что мотив - это то, что, отражаясь в голове человека, побуждает к деятельности, направляет ее на удовлетворение определенной потребности. Хьелл Л. и Зиглер Д. утверждают, что постоянно возникающие потребности заставляют человека активно искать способы их удовлетворения, становятся внутренними побудителями ее деятельности или мотивами. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив - почему он к этому стремится; это то, что движет человеком, ради чего он тратит свою жизненную энергию. По мнению Столяренко Л.Д., мотив имеет сложную внутреннюю структуру: 1. с возникновением потребности, нужды в чем-то, сопровождаемой эмоциональным беспокойством, неудовлетворением, начинается мотив;Данные многочисленных исследований позволяют охарактеризовать студента как субъекта учебной деятельности с социально-психологической и психолого-педагогической позиций. Студенчество - это особая социальная категория, специфическая общность людей, организационно объединенных институтом высшего образования. Студенчество включает людей, целенаправленно, систематически овладевающих знаниями и профессиональными умениями, занятых, как предполагается, усердным учебным трудом. Как социальная группа оно характеризуется профессиональной направленностью, сформированностью отношения к будущей профессии, которые суть следствие правильности профессионального выбора и адекватности и полноты представления студента о выбранной профессии. Результаты исследований свидетельствуют о том, что уровень представления студента о профессии непосредственно соотносится с уровнем его отношения к учебе: чем меньше студент знает о профессии, тем ниже у него положительное отношение к учебе.Специфические моменты самосознания, формирование Я-концепции, включающей образ Я-профессионала, зависят от степени согласованности идеального и реального образа "Я" и идеального и реального образа профессии. Осуществление себя в профессии включает формирование образа профессии, особенно на этапе выбора сферы профессиональной деятельности. Развитие профессиональной направленности студентов в ВУЗЕ определяется предшествующими и более ранними формами выражения положительного отношения к профессии и стоящие за этим отношением мотивы. Наиболее обобщенной формой отношения человека к профессии является профессиональная направленность (становление), которая характеризуется как интерес к профессии и склонность заниматься ею. Для них приемлем компромисс между неопределением, иногда негативным отношением к профессии и продолжением обучения в ВУЗЕ, перспективой в дальнейшем работать по этой профессией;В исследовании приняли участие 25 студентов 1 курса, 25 студентов 5 курса факультета иностранных языков и по 25 студентов 1 и 5 курсов юридического факультета. Исходя из теоретического анализа психологической литературы по данной проблеме, мы выдвинули следующую гипотезу: 1. в ходе профессионального становления, во время обучения в ВУЗЕ, происходит изменение мотивационной сферы студентов и переосмысление основных терминальных ценностей; Выявить и изучить преобладающие ценности в направленности личности студентов, мотивы выбора будущей профессии В качестве диагностического инструмента для выявления доминирующих жизненных целей и жизненных сфер деятельности студентов нами был взят Опросник терминальных ценностей (ОТЕЦ). Методика ОТЕЦ позволяет диагностировать следующие ценностные ориентации личности: 1. собственный престиж, т.е. завоевывание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям;Профессиональная же сфера для большинства студентов еще не имеет того значения, какое для них имеют сферы обучения и увлечений.
План
Содержание
Введение
Глава I. Теоретический анализ литературы по проблеме мотивации выбора будущей профессии студентами
1.1 Общая характеристика понятий "мотив", "мотивация" в психологии
1.2 Общая характеристика студенчества как особой социально-психологической и возрастной категории людей
1.3 Профессиональное самоопределение и готовность к профессиональной деятельности студентов
II. Анализ мотивов выбора будущей профессии студентами лингвистического факультета
2.1 Методика организации исследования
2.2 Анализ мотивов выбора будущей профессии студентами лингвистического факультета
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
