Профессионально важные качества личности психолога - Контрольная работа

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине: «Психология профессионального образования» на тему: «Профессионально важные качества личности психолога»В психологии проявляется устойчивая тенденция оценивать и прогнозировать успешность деятельности специалиста с опорой на все более широкий спектр внутренних и внешних «переменных», выходящих за границы узкофиксированных индивидуальных качеств субъекта труда как индивида, его знаний и умений. Качества человека как работника все чаще рассматриваются как интегральные качества системы «человек-профессия», системы «субъект-группа», «работник - корпоративная культура» и других систем. В современных условиях основной целью образования должно стать формирование у выпускника осознанного стремления к постоянному самосовершенствованию (включающему самообучение и самовоспитание). Становление профессиональной идентичности специалиста-психолога - особый процесс, профессия предъявляет особые требования к его личности. Если рассматривать образование человека в контексте его социализации в обществе, а не только в контексте усвоения суммы знаний, накопленных человечеством, то компетенции становятся ведущим содержанием образования, его основными результатами.Все современные подходы в отношении профессионально важных качеств можно условно разделить на подходы, построенные на основе теории деятельности (субъектно-деятельностный, личностно-деятельностный, системно-деятельностный); подходы на основе гуманистических теорий (акмеологический, синергетический); перспективным направлением является разрабатываемый в настоящее время компетентностный подход, синтезирующий различные направления и концепции.Абульханова: «Понятие субъекта деятельности позволяет рассмотреть включение личности во все формы и уровни общественно-необходимой деятельности. Она должна стать субъектом при том, что общественная деятельность социально регулируется, нормируется, оформляется. Таким образом, активность обеспечивает единство внешней и внутренней сторон деятельности субъекта. В этой системе порождаемая субъектом активность раскрывает его творческий характер. Формированию профессионально важных качеств способствует наличие в сознании субъекта конструкции предполагаемого варианта собственного будущего на основе целостного восприятия себя, своих целей, личностно-значимых ценностей и доминантной направленности сознания на ее реализацию; способность осознанно и ответственно относиться к собственному будущему и готовность к реализации поставленных целей в поступках и действиях.Зная, что представляет собой данный человек как личность, можно с большой долей вероятности предвидеть его действия, поступки в той или иной обстановке». В системе профессионально важных качеств он выделяет пять слагаемых: гражданские качества - моральный облик человека как члена коллектива, общества; отношение к труду, интересы и склонности к данной области деятельности; дееспособность (общая, физическая и умственная), которая обеспечивается также состоянием здоровья; единичные, частные, специальные способности, важные для данной профессии; навыки, привычки, знания, опыт. Климов утверждает, что противоречия между человеком и средой и между психическими структурами могут вести к позитивному развитию человека как профессионала, субъекта, личности, индивидуальности, если вовремя осознаются и сопровождаются разумными тактиками, стратегиями выхода из складывающихся стечений внешних и внутренних обстоятельств. Изменения, которые происходят с личностью в процессе подготовки, овладения профессиональной деятельностью и ее самостоятельного выполнения, приводят к становлению личности как специалиста и профессионала. Выполняя ту или иную работу, определенным образом относясь к ней, личность воспроизводит в себе новые свойства и качества.Ломова, организованы в некоторое целое, напоминающее по своему строению пирамиду: на вершине размещаются общие свойства, в основании - раскрывающие их свойства n-ого порядка, а грани символизируют различные категории свойств. Системная методология обеспечивает возможность всестороннего рассмотрения проблемы, помогает раскрыть неочевидные характеристики системного объекта, построить описание компонентов в их взаимосвязях и определяет условия их изучения: · каждый элемент системного объекта описывается не как типовой, а с учетом его диспозиции в целом; Важным источником поступательного развертывания возможностей личности, изменения и развития ее отдельных компонентов является формулирование системы целей, достижение которых требует адекватной активации соответствующих психологических структур, определенной степени их консолидации в соответствии с содержанием отдельных компонентов деятельности и напряжения для достижения заданного результата.

Содержание

Введение

1. Подходы к определению и структуре профессионально важных качеств

1.1 Субъектно-деятельностный подход

1.2 Личностно-деятельностный подход

1.3 Системно-деятельностный подход

1.4 Подходы на основе гуманистических теорий

1.5 Акмеологический подход

1.6 Синергетический подход

1.7 Компетентностный подход

2. Профессионально важные качества психолога и возможность их формирования в процессе обучения

3. Профессионально важные качества, как результат реализации компетентностного подхода в образовании

4. Практические рекомендации будущему психологу при работе с клиентами

Заключение

Список литературы