Профессиональная подготовка будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с дошкольниками - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Профессиональная подготовка будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с дошкольникамиРабота выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Ильясов Динаф Фанильевич, кандидат педагогических наук, профессор Орехов Евгений Федорович. Защита состоится 21 октября 2010 года в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.298.11 по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук по специальностям: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования; 13.00.08 - теория и методика профессионального образования в ГОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» по адресу: 454080, г.Как показали исследования, будущие педагоги по физической культуре не имеют правильного представления о понятиях «рекреация» и «физическая рекреация», не обладают необходимыми знаниями и умениями в соответствующей работе (М.С. Теоретические и эмпирические исследования целого ряда вопросов, касающихся содержания, уровней и критериев готовности будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе с дошкольниками, структуры и организации процесса профессиональной готовности к физической рекреации, не получили достаточного освещения, что обусловило направленность содержания проведенного исследования. В работу внесено ограничение: процесс профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре рассматривается на примере физической рекреации при работе с дошкольниками в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Цель исследования - разработать и экспериментально проверить содержательные, организационно-педагогические и процессуально-действенные средства профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ. Гипотеза исследования: результативность решения проблемы профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с дошкольниками будет более успешной, если: 1) в основу данного процесса положена модель профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с дошкольниками, разработанная в соответствии с положениями системного, междисциплинарного, личностно-деятельностного и контекстного подходов;В первой главе - «Теоретические предпосылки решения проблемы профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с дошкольниками» проводится анализ состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике; рассматриваются основополагающие понятия исследования. Определяются теоретические подходы к проектированию модели профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с дошкольниками. Анализ научной литературы и диссертационных исследований показал, что необходимость повышения качества профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре обусловлена возрастающими требованиями к уровню подготовки студентов к профессиональному, компетентному вхождению в рынок труда с прочно сформированными потребностями в постоянном профессиональном самообразовании и саморазвитии, так как проблема профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе и, в частности с дошкольниками в условиях ДОУ, пока не стала предметом специального исследования. Учитывая вышеперечисленные положения и сущностные характеристики понятий как «профессиональная подготовка будущего педагога по физической культуре к рекреационной работе» и «рекреационная работа педагога по физической культуре», была разработана функциональная структура рекреационной деятельности педагога по физической культуре с учетом каждого этапа: диагностико-прогностическому этапу соответствуют диагностическая, аналитико-синтезирующая и проектировочная функции, организационно-практическому этапу - коммуникативная, организаторская, документально-фактографическая, процедурная, прагматическая, контролирующая и кумулятивно-интегрирующая функции, оценочно-результативному - измерительно-трансформирующая, документально-фактографическая, контролирующая и аналитико-синтезирующая функции. Во второй главе - «Опытно-экспериментальная работа по профессиональной подготовке будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с дошкольниками в условиях ДОУ» - описываются логика и содержание педагогического эксперимента, диагностика его результатов, раскрывается методика профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре к рекреационной работе с дошкольниками, анализируются и обобщаются полученные результаты.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ