Профессиональная подготовка будущего учителя иностранных языков на основе применения компьютерных технологий для общеобразовательных школ (на материалах английского языка) - Автореферат

Автореферат на соискание ученой степени доктора педагогических наук Профессиональная подготовка будущего учителя иностранных языков на основе применения компьютерных технологий для общеобразовательных школ (на материалах английского языка)Участники дискуссий отмечают слабую профессиональную подготовку студентов за счет пробелов в работе кафедр: • общественных наук, • педагогики, • психологии, • методики преподавания иностранных языков и утверждают, что подлинная разработка системы психолого-педагогического образования на наличие достаточно квалифицированных кадров, на совершенствование учебных планов и на необходимость увеличения количества учебных часов на психолого-педагогическую подготовку, требует серьезных видоизменений и доработок. Их можно разделить на ряд направлений: выработка единого комплексного научно-методического подхода к решению проблемы внедрения компьютерных технологий в учебный процесс; разработка методики использования компьютерных технологий в практической деятельности; подготовка педагогических кадров к освоению компьютерных технологий обучения и внедрению их в учебный процесс; подготовка обучающихся к использованию компьютерных технологий для приобретения знаний и умений; материально-техническое оснащение учебного заведения; поиск, разработка и создание соответствующего методического обеспечения. В учебном процессе компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения, т.е. возможны два направления использования компьютерных технологий в процессе обучения: При первом - усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей компьютерных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. Дидактической основой подготовки учителя к использованию компьютерных технологий в учебном процессе служат принципы дидактики, определяющие требования к содержанию, методам, организационным формам и средствам обучения, ориентированным на достижение цели обучения. Гипотеза исследования - Предположение о том, что подготовка студентов к использованию в будущей профессиональной деятельности компьютерных технологий будет наиболее эффективной при условии: наличия системы формирования у студентов знаний и умений в области использования компьютерных технологий в будущей профессиональной деятельности, обеспечивающей соответствие их профессиональной подготовки потребностям современного общества; наличия учебно-материальной базы и соответствующего методического обеспечения, позволяющих сформировать у студентов необходимые знания и умения.«Методико-теоретическая переработка основных положений оптимизации профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка на основе планирования учебного процесса» заключается в объяснении понятия умения, навыка и готовности учителя к профессиональной деятельности (1.1), в реализации дидактических принципов на занятиях английского языка (1.2), в оптимизация учебно-воспитательного процесса на занятиях английского языка (1.3), в планирование профессиональной подготовки будущего учителя на основе применения компьютерных технологий (1.4.) и вывода к данной главе. Готовность к различным видам деятельности понимается в современной философской, психолого-педагогической литературе как целенаправленное выражение личности, включающее: а) положительное отношение к определенному виду деятельности и профессии; б) личностные качества; в) необходимые знания, умения и навыки. Под «умением» понимают часть навыка - А.М.Левитов, высшее человеческое свойство - К.K.Платонов, совокупность приемов и способов выполнения действий - Т.А.Ильина, возможность выполнять действие в соответствии с целями и условиями, в которых приходится действовать, первичную ступень в освоении навыка, мастерство - В.И.Решетников. Эффективность процесса формирования педагогических умений предусматривает единство следующих компонентов: осознание студентами профессиональной и личностной значимости задачи овладения практическими умениями, постановка перспектив предстоящей деятельности - целевая установка на овладение умениями; раскрытие системы педагогических умений, которыми необходимо овладеть, и содержания каждого умения как определенной совокупности действий и операций, составляющих умение, и способы выполнения действий; разработка программы формирования педагогических умений и навыков; организация практической деятельности и упражнений по овладению умениями; контроль за уровнем сформированности умений и навыков, учет и оценка хода и результатов деятельности студентов.

Основное содержание работы