Професійно-прикладна фізична підготовка як складник фізичного виховання студентів педагогічних спеціальностей - Статья

Професійно-прикладна фізична підготовка як складник фізичного виховання студентів педагогічних спеціальностейМета статті - проаналізувати особливості та структуру професійно-прикладної фізичної підготовки студентів педагогічних спеціальностей. Показано, що одним із важливих завдань вищих педагогічних навчальних закладів є формування активності майбутнього вчителя до фізкультурної діяльності, яка зумовлює прояв ініціативності, цілеспрямованості, рішучості, є важливим засобом покращення фізичного, психічного здоровя, одним із показників ефективності процесу професійної підготовки, оскільки ставлення вчителя до фізкультурної діяльності проектується на учнів, є прикладом для наслідування. Установлено, що мотиви обовязково слід ураховувати в роботі зі студентами для того, щоб дати їм від фізичної культури те, чого вони хочуть, підвищити їхню рухову активність, залучити до занять і таким чином формувати орієнтацію на цінності фізичної культури, даючи при цьому неспеціальну фізкультурну освіту. Показано, что одной из важных задач высших педагогических учебных заведений является формирование активности будущего учителя к физкультурной деятельности, обуславливающей проявление инициативности, целеустремленности, решительности, является важным средством улучшения физического, психического здоровья, одним из показателей эффективности процесса профессиональной подготовки, поскольку отношение учителя к физкультурной деятельности проецируется на учеников, является примером для подражания. Установлено, что мотивы обязательно следует учитывать в работе со студентами для того, чтобы дать им от физической культуры то, чего они хотят, повысить их двигательную активность, привлечь к занятиям и таким образом формировать ориентацию на ценности физической культуры, давая при этом неспециальное физкультурное образование.За роки незалежності Україною прийнято низку нормативних документів (Конституція України, Закони України «Про освіту» (1991), «Про соціальну роботу з сімями, дітьми та молоддю» (2001), «Про вищу освіту» (2002), «Про Загальнодержавну програму підтримки молоді на 2004-2008 роки» (2003), «Про фізичну культуру і спорт» (2011), Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття») (2002), Національна доктрина розвитку освіти (2002), Національна доктрина розвитку фізичної культури і спорту (2004), указ Президента України «Про схвалення Концепції загальнодержавної цільової соціальної програми «Здорова нація» на 2009-2013.), що регламентують та проектують майбутній напрям педагогічної й фізкультурної освіти. Щеглов негативну ситуацію, що повязана зі станом здоровя студентів ВНЗ, аргументують проблемами сучасної вищої освіти, для якої характерні переважання в режимі дня студента навчальної діяльності над руховою активністю; відсутність обліку обємів фізичного й розумового навантаження протягом навчального дня; скорочення тривалості занять фізичною культурою та спортом унаслідок збільшення кількості навчальних занять, а також невикористання можливостей цих занять із метою зняття фізичного й розумового напруження; недоліки в організації активного відпочинку студентів та, як наслідок, виключення з організації процесу фізичного виховання фізкультурно-масових заходів з оздоровчою спрямованістю. Заняття фізичним вихованням скасовані на тих курсах, студентам яких вони найбільше згодилися б. ВНЗ, орієнтуючись на навчальні плани та базову програму з фізичного виховання, розробляє й затверджує власну робочу навчальну програму з фізичного виховання, що дає змогу будувати фізичне виховання студентів, ураховуючи: 1) інтереси та зацікавленість студентів; 2) регіональні, мовні, етнокультурні, кліматичні та екологічні особливості; 3) рівень матеріально-технічного забезпечення й бази ВНЗ; 4) особливості стандартів вищої освіти до цієї спеціальності. Мета програми з фізичного виховання для студентів ВНЗ - формування фізичної культури студента як системної та інтегративної якості - невідємного компонента загальної культури майбутнього спеціаліста, здатного реалізувати її в навчальній, соціально-професійній діяльності та сімї.