Професійна самосвідомість керівника як чинник успішності управлінської діяльності - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ Роботу виконано у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника, кафедра соціальної психології Науковий керівник член-кореспондент Національної академії педагогічних наук України, доктор психологічних наук, професор Боришевський Мирослав Йосипович, Інститут психології імені Г.С.Костюка Національної академії педагогічних наук України, лабораторія психології особистості імені П.Р.Чамати, завідувачОднак, якщо проблема управлінської діяльності успішно розробляється вченими, то психологічні особливості професійної самосвідомості керівника як чинника успішності управлінської діяльності вивчені недостатньо. Аналіз наукової літератури показує, що проблема успішності управлінської діяльності особистості знаходить своє розв‘язання шляхом виявлення умов та чинників розвитку професійної самосвідомості керівника, актуалізації ролі самосвідомості у розвязанні проблем оптимізації спільної взаємодії (В.Г.Афанасьєв, О.М.Бандурка, Л.І.Божович, В.І.Бондар, М.Й.Боришевський, О.Є.Гуменюк, А.О.Деркач, Л.М.Карамушка, Є.О.Климов, Н.Л.Коломінський, В.В.Крижко, В.І.Маслов, Г.І.Меднікова, С.Г.Москвичов, Л.Е.Орбан-Лембрик, В.С.Пікельна, М.М.Поташник, М.В.Савчин, В.В.Столін, В.В.Третьяченко, Н.В.Чепелєва, І.І.Чеснокова, Г.В.Щокін та інші). У звязку з цим управлінська діяльність керівника стала обєктом нашої уваги, зумовленої прагненням дослідити прояви професійної самосвідомості керівника у процесі управлінської діяльності та шляхи розвитку особистісних і професійних можливостей керівника, що, очевидно, зумовлює актуальність нашого дослідження. Отже, недостатня розробленість наукової проблеми та її актуальність на сучасному етапі розвитку суспільства зумовили вибір теми дослідження: «Професійна самосвідомість керівника як чинник успішності управлінської діяльності». Мета дослідження - зясувати психологічні особливості професійної самосвідомості керівника та їх вплив на успішність управлінської діяльності; розкрити зміст та закономірності розвитку професійної самосвідомості керівника, визначити вплив основних компонентів професійної самосвідомості на ефективність управлінської діяльності.З метою дослідження впливу професійної самосвідомості керівників на успішність управлінської діяльності ми використовували «Методику визначення ясності Я-концепції (SCC)» (Д.Кемпбелл), методику «Самооцінка особистості» (С.М.Ємельянов), «Методику діагностики особистісного диференціалу» (Ч.Осгуд, адаптована в НДІ ім.В.М.Бєхтєрєва), «Опитувальник самоставлення» (В.В.Столін, С.Р.Пантилеєв), методику «Тест смисложиттєвих орієнтацій» (Д.О.Леонтьєв), методику «Рівень субєктивного контролю» (Є.Ф.Бажин, О.А.Голинкіна, О.М.Еткінд), методику «Ціннісні орієнтації» (М.Рокич), методику «Мотивація успіху і страх невдачі» (А.О.Реан), методику «Аналіз своїх обмежень «Ви самі»» (М.Вудкок, Д.Френсис), «Методику оцінки стилю управління» (Я.В.Подоляк), методику «Експрес-оцінка управлінського потенціалу керівника» (М.П.Фетіскін), «Методику багатофакторного дослідження особистості (16PF №105)» (Р.Кеттелл). Аналіз даних на предмет виявлення взаємозвязку між прагненням керівників до професійного саморозвитку та успішністю управлінської діяльності дозволив зафіксувати виражений статистично значущий звязок (p<=0,01) у діапазоні r = 0,251 - 0,74 між показниками професійного саморозвитку: «загальний показник смисложиттєвих орієнтацій» («Тест смисложиттєвих орієнтацій» (Д.О.Леонтьєв)), «міра реалізації цінності «Розвиток»» («Ціннісні орієнтації» (М.Рокич)), «саморозвиток» («Аналіз своїх обмежень «Ви самі»» (М.Вудкок, Д.Френсис)) та показниками успішності управлінської діяльності: «процес життя», «результативність життя» («Тест смисложиттєвих орієнтацій» (Д.О.Леонтьєв)); «активне життя», «суспільне визнання», «продуктивне життя», «незалежність», «відповідальність», «міцна воля», «ефективність у справах» («Ціннісні орієнтації» (М.Рокич)); «мотивація успіху» («Мотивація успіху і страх невдачі» (А.О.Реан)); «чіткі особистісні цінності та цілі», «навички розвязання проблем», «творчий підхід», «вміння впливати», «розуміння особливостей управління», «вміння навчати», «здатність формувати колектив» («Аналіз своїх обмежень «Ви самі»» (М.Вудкок, Д.Френсис)); «одноосібно-демократичний стиль управління» («Методика оцінки стилю управління» (Я.В.Подоляк)); «управлінський потенціал» («Експрес-оцінка управлінського потенціалу керівника» (М.П.Фетіскін)). Про взаємозвязок ступеня обєктивності когнітивного компоненту професійної самосвідомості та рівня управлінської компетентності керівника свідчать статистично значущі кореляції (p<=0,01) показників образу «Я-професіонал»: «місце професійної ідентичності у переліку характеристик «Я»», «самооцінка професіоналізму» («Авторська анкета»), «ясність Я-концепції» (чіткість, послідовність, завершеність і стабільність образу «Я-професіонал» - «Методика визначення ясності Я-концепції» (Д.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ