Професійна підготовка старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини - Автореферат

Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор ПОЛІЩУК Віра Аркадіївна, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, завідувач кафедри соціальної роботи. Захист дисертації відбудеться 30 травня 2011 р. о 15.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.03 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: зала засідань, вул. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: вул.Глобалізація соціально-економічних процесів, сучасні тенденції розвитку освіти, практична потреба її модернізації, інтеграція до європейського освітнього простору свідчать про необхідність перегляду підходів до здійснення професійної підготовки учнівської молоді в Україні. Ураховуючи актуальність дослідження та відсутність наукових розвідок, у яких проблема професійної підготовки старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини розглядалася б цілісно та системно з метою виявлення прогресивних ідей, що заслуговують на впровадження в освітньому просторі України, було визначено тему дисертаційного дослідження “Професійна підготовка старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини”. Мета дослідження - вивчити й узагальнити досвід професійної підготовки старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини та визначити можливості реалізації його прогресивних ідей в освітньому просторі України. Виявити прогресивні ідеї досвіду професійної підготовки старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини та визначити можливості їх реалізації в освітньому просторі України. -інтерпретаторсько-аналітичного, за допомогою якого було здійснено вивчення українських і зарубіжних наукових джерел, офіційних документів щодо професійної підготовки старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини;У першому розділі - “Професійна підготовка старшокласників у закладах середньої освіти другого ступеня Німеччини як педагогічна проблема” - проаналізовано науково-педагогічну літературу з проблеми дослідження, виявлено й узагальнено основні філософські та педагогічні концепції початкової професійної освіти у Німеччині; виокремлено й охарактеризовано основні періоди її становлення; розкрито суть нормативно-правового забезпечення, управління і фінансування професійної підготовки старшокласників; охарактеризовано діяльність закладів середньої освіти другого ступеня. Мюнхен), упровадження терміну “професійна школа” і перших програм теоретичного навчання для професійних шкіл; другий (техніко-регламентаційний) - 1933 - 1944 рр. - становлення типово індустріальної професійної підготовки, яка відзначалася технічною модернізацією та чіткою структурою, упровадженням обовязкового навчання у професійних школах для учнів, котрі не відвідували інших навчальних закладів, і регламентованої тривалості навчання у професійних школах; третій (структурно-реорганізаційний) - 1945 - 1960 рр. - докорінна зміна і реорганізація початкової професійної освіти, удосконалення її законодавчо-норматиного забезпечення, зміна освітньої політики у НДР і ФРН, відкриття перших професійних шкіл на базі народних підприємств НДР; четвертий (відновлювально-законодавчий) - 1961 - 1989 рр. - оновлення системи початкової професійної освіти НДР і ФРН та законодавчо-нормативного її забезпечення: прийняття Закону “Про єдину соціалістичну систему освіти” (НДР, 1965 р.), Закону “Про професійну освіту” (ФРН, 1969 р.), офіційне визнання дуальної системи освіти (ФРН, 1969 р.), упровадження “Структурного плану освіти” (ФРН, 1970 р.), удосконалення програм професійної підготовки; пятий (обєднувально-модернізаційний) - 1990 р. У процесі дослідження зясовано, що у Німеччині заклади середньої освіти другого ступеня поділяються на навчальні заклади повного (професійні спеціалізовані училища, додаткові професійні училища, спеціальні училища підвищеного типу, професійні училища підвищеного типу, гімназії вищого ступеня і професійні гімназії) та неповного (професійні школи, що входять до складу дуальної системи освіти) тижневого навантаження.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ