Професійна підготовка майбутніх учителів технологій до використання мікроелектронних засобів у професійній діяльності - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Вовкотруб Віктор Павлович, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, професор кафедри фізики та методики її викладання Захист відбудеться 22 вересня 2010 року о 16.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.452.04 в Інституті педагогіки НАПН України за адресою: 04053, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту педагогіки НАПН України (04053, м. Удосконалено методику формування пропедевтичних експериментальних умінь студентів та сформульовано теоретичні основи будови і дії мікроелектронних засобів, здійснено впровадження їх у процес навчального експериментування студентів, забезпечено використання мікроелектронних засобів у технічних і побутових пристосуваннях. Обоснованы и определены уровни профильно-предметной компетентности учителей технологий и критерии их оценивания, разработаны соответствующие контрольные задания.На цьому наголошується в Національній доктрині розвитку освіти в Україні, яка вимагає від психолого-педагогічних наук створення ефективних систем навчання, які відповідали б сучасному рівню професійної компетентності майбутніх учителів, спонукали їх до впровадження інноваційних навчальних технологій, які задовольняють суспільні та особистісні потреби кожної людини. Професійна підготовка майбутнього учителя трудового навчання є необхідною передумовою становлення його як професіонала - соціально компетентної, психологічно зрілої особистості, що характеризується високою фаховою майстерністю, сучасним світоглядом, потребою розширювати і поглиблювати власну компетентність з освітньої галузі "Технології". У ході фахової підготовки майбутніх учителів технологій ставиться завдання не лише сприяти поглибленому засвоєнню навчального матеріалу та розвитку в студентів здібностей до використання мікроелектронних засобів, а й формуванню у них професійної компетентності і, зокрема інформаційно-комунікативної ключової компетенції Аналіз змісту, структури і особливостей підготовки майбутніх учителів технологій до використання мікроелектронних засобів інформації і комунікації засвідчує недостатню увагу в теорії трудового навчання проблемі забезпечення ефективності, безпеки і комфорту освоєння та використання мікроелектронних засобів. Так, існуюча суперечність між стратегічними завданнями реформування освіти та усвідомленням необхідності, актуальності і важливості практичних потреб використання сучасних мікроелектронних засобів у підготовці майбутніх вчителів технічної і обслуговуючої праці зумовили вибір теми дослідження: "Професійна підготовка майбутніх учителів технологій до використання мікроелектронних засобів у професійній діяльності".У першому розділі - "Засоби мікроелектронної техніки в системі фахової підготовки майбутніх вчителів технологій" аналізується сучасний стан проблеми використання мікроелектронних засобів вчителями технологій у професійній діяльності. Підготовка учителів технологій до використання мікроелектронних засобів у подальшій професійній діяльності має важливі соціально-педагогічні завдання: розкрити роль природничих і профільних дисциплін в теоретичній підготовці студентів до проектування, розробки і використання мікроелектронних засобів у професійній діяльності людини, інтегрувати вказані дисципліни у новітніх курсах, необхідних для ефективної і грамотної експлуатації мікроелектронних засобів у професійній діяльності майбутніх учителів технологій; здійснити діагностичну функцію профільної підготовки за допомогою тестів, спостережень, анкетувань; визначити динаміку розвитку особистості майбутнього вчителя технологій; сформувати установки майбутніх учителів технологій на ефективну професійну діяльність; сприяти включенню майбутніх учителів технологій до вдосконалення методики експериментальної розробки і використання мікроелектронних засобів трудового навчання. Очікувані результати Сформована компетентність вчителя технологій: здатність розуміти педагогічні та виробничі процеси; здатність до широкого перенесення знань у профільну галузь, проводити звязок між законами і теоріями та життєвими ситуаціями; використання знань та навичок для різних цілей. Вагоме значення для майбутнього вчителя технологій має рівень його підготовленості до роботи в системі "викладач (вчитель) - експериментальна установка - студент (учень)", вміння активізувати пізнавальну діяльність студентів.

Основний зміст