Професійна орієнтація учнів у сучасних середніх школах Англії - Автореферат

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНІЛЬНИЙ ЛІНГВІСТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТАвтореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Робота виконана на кафедрі педагогіки Київського національного лінгвістичного університету, Міністерство освіти і науки України, м. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, професор, Спіцин Євгеній Сергійович, Київський національний лінгвістичний університет, завідувач кафедри педагогіки. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, Кемінь Володимир Петрович, Дрогобицький державний педагогічний університет, декан факультету романо-германської філології; кандидат педагогічних наук, доцент, Різніченко Серафіма Тимофіївна, Європейський університет, проректор з міжнародних відносин.Освіта завжди була найважливішою сферою суспільного життя, яка надавала підростаючому поколінню ті знання, що необхідні для повноцінного життя, розширювала кругозір дітей, впливала на їх моральну спрямованість, ціннісні орієнтири, формувала особистість. Характерною рисою сучасного світу стали інтеграційні процеси, які охопили різні сторони життя, в тому числі й освіту, людство зрозуміло, що жити відокремлено в час інтенсивного розвитку науки й техніки не має сенсу. Зараз в Європі домінує концепція, згідно з якою, використовуючи досвід найбільш ефективних реформ освіти в окремих країнах, можна створити стандартну модель системи освіти й виховання, загальну для всього регіону, при цьому відібравши все лише позитивне й прогресивне. На наш погляд, аналіз досвіду інших країн світу, зокрема Англії, яка має певні напрацювання та позитивні результати в цій сфері, виявлення основних тенденцій, закономірностей, позитивних і негативних аспектів цього досвіду сприятиме пришвидшенню розвязання названої проблеми в нашій державі, що є особливо актуальним на сучасному етапі її розвитку. Вивченню системи освіти та виховання Англії присвятили свої дослідження відомі українські науковці: О.І Локшина (реформування системи освіти і професійного навчання в Англії), А. А.У першому розділі “Становлення та розвиток системи професійної орієнтації в англійських школах” - розкриваються методологічні засади формування професійної орієнтації в англійських школах і дається історична періодизація розвитку професійно орієнтованого спрямування шкіл Англії. У розділі наголошується, що система професійно орієнтованого спрямування в англійських школах формувалася протягом тривалого часу, спочатку певні теорії та пропозиції викладалися у працях відомих філософів та педагогів, потім застосовувались на практиці, удосконалювались наступними поколіннями, змінювались відповідно до вимог часу. На ранньому етапі розвитку професійно орієнтованого спрямування англійських шкіл, коли великим був вплив церкви на освітню політику в країні, провідною ідеологічною течією був ідеалізм, який підтримувався церквою і пропагував відхід від отримання практичних знань та вмінь. Ідеї про гармонійний розвиток людини підкріплювались домінуючою філософською течією ХІХ століття - теорією утилітаризму, що сприяло спробі знайти конкретні способи наблизити школу до потреб промисловості, тут і екскурсії на підприємства місцевої промисловості, і поєднання загальної і технічної освіти, і вивчення загальноосвітніх предметів з тим, щоб ці знання були застосовані в практичній діяльності. Як свідчать результати дослідження, професійно орієнтоване спрямування в англійських школах пройшло складний шлях свого розвитку і становлення, який тісно повязаний з історичними подіями та економічними умовами, в яких перебувала країна, тому періодизація розвитку цього спрямування в освіті базується саме на комбінованому поєднанні всіх цих процесів.Питання професійної орієнтації учнів у сучасних середніх школах Англії не було предметом спеціальних історико-педагогічних досліджень. У дисертації здійснено теоретичне узагальнення й запропоновано розкриття даної наукової проблеми, представленої у вигляді ретроспективного цілісного аналізу становлення та розвитку системи професійної орієнтації в англійських школах. Важливою особливістю професійно орієнтованого спрямування загальноосвітніх середніх закладів Англії є їх безпосередня залежність від соціально-економічних та політичних умов, які існували в певний період розвитку країни. Джерельна база дослідження дозволила виділити у процесі становлення та розвитку системи професійної орієнтації в англійських школах пять етапів: перший етап - XIII - середина XVIII століть; другий І етап - середина XVIII - 30-40-і роки XIX століття; третій етап - 30-40-і роки ХІХ - початок ХХ століття; четвертий етап - початок ХХ століття - 1944 рік; пятий етап - 1944 рік - початок ХХІ століття. Тому з 80-х років ХХ століття в Англії починають діяти декілька освітніх професійно орієнтованих програм, які набувають статусу загальнонаціональних і спрямовані на встановлення звязків між школою та виробництвом, надання певної підготовки до вибору і оволодіння професією.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНИЙ В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА