Проекты, модели и технологии инновационной компьютерной дидактики в структуре дополнительного профессионального педагогического образования - Статья

Проекты, модели и технологии инновационной компьютерной дидактики в структуре дополнительного профессионального педагогического образованияНесомненно, что условия для достижения этих результатов необходимо создавать, прежде всего, в системе дополнительного педагогического образования, поскольку для учителя очень важны задачи непрерывного образования и тезис «образования через всю жизнь». Проблемы учителя: освободить от рутинной работы при проектировании учебного процесса, включив в учебник как учебную информацию, так и способы ее усвоения посредством вариативных форм дидактического материала, из которых можно конструировать модели уроков, обеспечить условия для автоматизированного контроля результатов обучения и их фиксации посредством включения в технологии обучения диагностической составляющей; показывать новые продуктивные технологии обучения и их интерактивные версии и предоставить возможность освоения способов их самостоятельного создания посредством Интернет коммуникаций; демонстрировать постоянное обновление методического арсенала компьютерной дидактики благодаря открытой системы электронного сопровождения; развить стимулы для профессионального самосовершенствования, сделать доминантой профессии стремление к творчеству посредством создания нового методического обеспечения в инновационной образовательной среде. Проблемы разработчиков учебной литературы и издателей: кардинально изменить практику создания многочисленной учебной литературы, сопутствующей любому учебнику (сборники задач, справочники, рабочие тетради, методические пособия и т.д.), объединив весь дополнительный материал в одной книге - учебнике нового поколения с электронным приложением, где разместить всю дополнительную информацию; сделать стабильной печатную часть учебника, где излагаются классические основы наук, развитие которых для естественно-математических наук завершилось еще в прошлом веке, все необходимые дидактические и методические дополнения размещать в электронном приложении, которое легко модифицируется. На втором этапе развития ИКД в КУБГУ (2000 - 2005 г.г.) создается компьютерное приложение к учебнику с использованием Web - и Flash технологий, а также происходит экстраполяция инновационных дидактических технологий учебника на область математики и информатики. Пичкуренко), отмечалось, что «концепция технологического учебника презентует модель инновационного образовательного проекта, основные элементы которого служат изменению традиционной образовательной среды в области «Математика»»; изучение содержания сопровождается преимущественным использованием поисковых и проблемных методов обучения, избегая догматического введения математических понятий и принципов; новая модель учебника многокомпонентная и представлена модулями, нацеленными на решение определенных педагогических задач, связанных с перегрузкой учащихся учебными занятиями, дифференцированным подходом в обучении, использованием межпредметных связей, созданием мотивационной основы учебного процесса; в процессе применения разнообразных форм работы с учебником у учащихся формируются информационная и коммуникативная компетенции; учебник функционален, он интегрирует как функции учебника, так и сборника задач, справочника, сборника дидактических материалов, рабочей тетради, пособия по мультимедийным дидактическим технологиям; варьируются формы предъявления задачного материала.