Проектування інтегрованого змісту технічних дисциплін модульного навчання у професійно-технічних навчальних закладах - Автореферат

Українська інженерно-педагогічна академія Робота виконана в Українській інженерно-педагогічній академії, Міністерство освіти і науки України, м. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Коваленко Олена Едуардівна, Українська інженерно-педагогічна академія, ректор, м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник Козловська Ірина Михайлівна, Львівський науково-практичний центр професійно-технічної освіти АПН України, провідний науковий співробітник відділу професійно-практичної підготовки, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Української інженерно-педагогічної академії за адресою: 61003, м.Харків, вул.Проблема проектування інтегрованого змісту технічних дисциплін у професійно-технічній освіті (ПТО) розглядається нині як одна із ключових, проте вона недостатньо досліджена як у теоретичному, так і в методичному аспектах, що негативно впливає на якість підготовки кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних закладах (ПТНЗ). Реалізація на практиці вказаної мети призводить до суперечностей між: 1) диференційованим змістом ПТО, який базується на сукупності автономних і виокремлених навчальних дисциплінах загальнотехнічної, професійно-теоретичної підготовки та наявною інтегрованістю науки, техніки, виробництва та професійної діяльності кваліфікованого робітника; Ці суперечності визначили проблему дослідження - теоретичне обґрунтування, практична розробка та впровадження інтегрованого змісту технічних дисциплін в технологію модульного навчання професії у ПТНЗ. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити інтегрований зміст технічних дисциплін у ПТНЗ. Розробити концепцію проектування динамічної структури професійної підготовки (ДСПП) й інтегрованого змісту технічних дисциплін для технології модульного навчання професії (МНП).У першому розділі “Формування інтегрованого змісту технічних дисциплін професійної підготовки учнів професійно-технічних навчальних закладів як педагогічна проблема ”здійснено огляд літературних джерел з проблеми інтеграції змісту технічних дисциплін, розглянуто історичні процеси реформування ПСН, проаналізовано вплив інтегративного та модульного підходів на розвиток інтегрованого змісту технічних дисциплін. Проаналізовано структура та зміст традиційної професійно-теоретичної та професійно-практичної підготовки учнів у ПТНЗ. Як результат встановлено, що моноаспектні та моносистемні знання, які лежать в основі традиційної системно-дисциплінарної організації науки, породжують ПСН, знання більш високого рівня інтеграції (поліаспектні, полісистемні) - ПМСН, а найвищий рівень інтеграції знань (діяльнісно-, ідейно-, обєктно - та проблемно-орієнтовані) - МСН. Показано, що будь-яка основна система професійного навчання (ПСН, ПМСН, МСН) визначається як певний тип ДСПП (системно-дисциплінарний, модульно-інтегрований, неперервно-інтегрований), що відображає різні дидактичні принципи вивчення обєктів дійсності, різні методологічні підходи до проектування змісту професійного навчання, які залежать від ступеня його інтеграції, типу та рівня організації навчальних знань. Запропонована інфологічна модель (модель функціонування та розвитку) основних систем професійного навчання, на основі яких проектуються різноманітні педагогічні технології, використовуючи моделі мотивів, цілей, змісту, процесу, засобів, методів і форм організації навчання .У дисертації наведено теоретичне узагальнення та нове вирішення наукової проблеми, що виявляється в суперечності між виокремленим й автономним змістом технічних дисциплін професійної підготовки учнів ПТНЗ і наявною інтегрованістю науки, техніки та виробництва, а також професійної діяльності кваліфікованого робітника. На відміну від відомих концептуальних підходів з інтеграції змісту навчання, запропонована ідея суцільної інтеграції змісту програм професійно-практичної та професійно-теоретичної підготовки з елементами тем загальнотехнічних, соціально-економічних і природничо-математичних навчальних дисциплін, які близькі за змістом або мають сильні міжпредметні звязки. Розроблено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено концепцію проектування ДСПП й інтегрованого змісту технічних дисциплін для технології МНП у ПТНЗ, яка є основою для розроблення методик інтеграції змісту технічних дисциплін.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ