Проектная разработка программы непрерывного образования - Курсовая работа

Объявленный Президентом Российской Федерации приоритетный национальный проект «Образование» уже дает результаты. В Законе Российской Федерации «Об образовании» (статья 26) впервые официально введен термин «дополнительное образование», определены задачи, образовательные программы, учреждения, однако готовой модели образовательной среды и педагогической деятельности в системе дополнительного образования Закон не определяет. Именно поэтому одной из приоритетных стала задача модернизации содержания, форм и методов обучения, создания новой системы организационных механизмов управления познавательной деятельностью детей. Дополнительное образование постепенно превращается в социально значимый механизм адаптации молодежи к изменяющимся условиям жизни в российском обществе, поскольку не только предоставляет возможность и создает предпосылки для усвоения новых знаний, умений и навыков, но и формирует у учащихся потребности во всестороннем развитии личности. Система дополнительного образования, приобретающая самостоятельность, развивающаяся зачастую параллельно основному образованию, отличается рядом преимуществ: свободой в выборе видов, содержания, форм деятельности, широкими возможностями для гибкого, оперативного реагирования на изменения потребностей в образовательных услугах, для реализации индивидуально-личностного подхода к управлению педагогическим процессом.Организационно-правовая форма: Муниципальное бюджетное учреждение общего образования; школа обладает полной финансовой самостоятельностью, имеет гербовую печать и устав учреждения. История возникновения: Школа №10 возникла в 1937 году, располагалась в типовом 4-х этажном здании по адресу ул. В годы ВОВ в здании школы находился эвакогоспиталь (у школы имеется мемориальная доска). С 1985 по 1988 г.г. шло строительство нового здания школы. Масштабы организации: Школа расположена в здании площадью более 5 тысяч квадратных метров.· Идеал (видение) - формирование позитивного имиджа образовательного учреждения, основанного на стремление удовлетворить потребности современного общества. Школа с комфортными и здоровыми условиями обучения для детей с различными уровнями способностей и возможностей. · Стратегическая цель - создание школы адаптивного типа, т.е. школы с неоднородными (гетерогенным) составом учащихся, но при этом с ориентацией на склонности, способности, потребности и жизненные планы учащихся. · Долгосрочная цель - организация гуманитарно-экономического лицея на базе лицейских классов с нормативным сроком обучения 3 года, создание на базе школы и лицея учебно-образовательного комплекса (10 лет). · Среднесрочная цель - организация в школе лицейских классов с нормативным сроком обучения 3 года (10-12 классы) (5 лет).В процессе функционирования школа взаимодействует с различными учреждениями, перечислим основные:-подростковый клуб «Дружба» (проведение мероприятий творческого характера),-филиал библиотеки №2,-музыкально - хоровая школа №2,-Саратовский государственный социально-экономический университет,-Московский Социальный Университет (филиал в Саратове),-БТИ (в качестве организатора внешкольных мероприятий),-ИП «Дубицкая» (организация питания),-Городские Специальное Авто Технологическое Хозяйство (вывоз ТБО),-ООО «Экологическая безопасность» (утилизация вредных веществ),-Детский Сад №2, - «САРАТОВВОДОКАНАЛ»,-Детская комната милиции,-Теплосети и Электросети,-ООО «Теплоремонт» (установка и обслуживание тепловых счетчиков),-МУ Меддизинфекция,-Детская поликлиника №3, - Поликлиника №3 и 9-ая Городская больница (диспансеризация персонала),-Вневедомственная охрана,-СПЕЦТЕХСЕРВИС (пожарная инспекция),-«ВОЛГАТЕЛЕКОМ» (обеспечение школы интернетом и тефонной связью).Школа выполняет множество функций, которые подразделяются на 3 основных категории:-функции поддержания стабильного функционирования школы; К основным функциям поддержания стабильного функционирования школы относятся:-организация приема в школу новых контингентов учащихся; Функции управления развитием школы и инновационными процессами:-стратегический анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа, требований общества к школе; Функции управления функционированием и саморазвитием внутришкольного управления включают в себя действия по отношению к самой системе управления образовательным учреждением. К таким функциям относятся:-мониторинг вероятных опасностей и негативных факторов, которые могут повлиять на управление;Учебная часть (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя) - отвечают за организацию учебно-воспитательного процесса внутриурочной деятельности учащихся, работу с родителями и лицами их заменяющими. Административно-хозяйственная часть (заместитель директора АХЧ, младший обслуживающий персонал) - отвечают за обеспечение санитарно-гигиенический условий обучения и воспитания; безопасность в ходе деятельности образовательного учреждения. Социально-психологическая служба (соц. педагог; педагог-психолог; уполномоченный по защите прав участников образовательного

Содержание

Введение

1. Аудит организации

1.1 Общая характеристика организации

1.2 Целевые ориентиры организации

1.3 Взаимодействие организации с внешней средой

1.4 Функции организации

1.5 Организационная структура

1.6 Организационные процессы

1.7 Организационная культура

2. Диагностика основных проблем МОУ СОШ № 10

3. Проектная разработка программы непрерывного образования

3.1 Программа «школа-ВУЗ»

3.2 Внедрение программы

3.3 Дистанционное обучение

Заключение

Список литературы

Образование 21 века - на пути перемен. Объявленный Президентом Российской Федерации приоритетный национальный проект «Образование» уже дает результаты. Возможность проявить уникальность и востребованность появилась у каждого учебного заведения области и страны, и это, на наш взгляд, одно из главных достоинств проекта.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» (статья 26) впервые официально введен термин «дополнительное образование», определены задачи, образовательные программы, учреждения, однако готовой модели образовательной среды и педагогической деятельности в системе дополнительного образования Закон не определяет. Именно поэтому одной из приоритетных стала задача модернизации содержания, форм и методов обучения, создания новой системы организационных механизмов управления познавательной деятельностью детей. Переход на новую систему обучения потребует от педагогического персонала овладения активными методами обучения, способствующими развитию познавательного потенциала обучающихся.

У большинства старшеклассников существует потребность в дополнительном образовании. Многие из них рассматривают его как особую форму предпрофессиональной подготовки к поступлению в специализированные учебные заведения. Дополнительное образование постепенно превращается в социально значимый механизм адаптации молодежи к изменяющимся условиям жизни в российском обществе, поскольку не только предоставляет возможность и создает предпосылки для усвоения новых знаний, умений и навыков, но и формирует у учащихся потребности во всестороннем развитии личности.

Система дополнительного образования, приобретающая самостоятельность, развивающаяся зачастую параллельно основному образованию, отличается рядом преимуществ: свободой в выборе видов, содержания, форм деятельности, широкими возможностями для гибкого, оперативного реагирования на изменения потребностей в образовательных услугах, для реализации индивидуально-личностного подхода к управлению педагогическим процессом.

Важным показателем качества дополнительного образования выступает его результат, который напрямую зависит от образовательной среды учреждения дополнительного образования.

Объектом исследования является процесс проектирования познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования.

Предмет исследования: система дополнительного образования как средство проектирования познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы.

Целью нашей работы является получение опыта организационного проектирования. Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи: - провести аудит и диагностику проблем организации, - выбрать наиболее важную проблему, - разработать инновационную идею, которая решит данную проблему.