Проектная деятельность на уроках русского языка в 7 классе - Курсовая работа

Проектная деятельность на уроках русского языка в 7 классеКонцепция модернизации российского образования относит способности ученика самостоятельного решения проблем к важнейшему результату и показателю качества образования, отражая современные образовательные тенденции. Данный критерий, а также грамотность, владение компетенциями, умение решать задачи включены в перечень уровня подготовки ученика международного уровня. проект обучение русский язык урок Сегодня информационное общество выдвигает все новые требования, среди них развитие способностей приобретения знаний с формированием умений использования таких знаний на практике. Такие ключевые компетенции недостаточно сформированы у учеников в России. Для преодоления отставания от зарубежных коллег необходимо отойти от традиционной модели, здесь педагогу на помощь приходит метод проектов, объединяющий проблемный подход, исследовательские и поисковые методы.Впервые метод проектов был использован Королевской Академией Архитектуры в Париже в 1702 г., объявив конкурс строительных планов - проектов. В 19 в. данный метод нашел свое распространение в других европейских странах в связи с промышленным переворотом и бурным ростом промышленности он оказался востребованным в профессиональном техническом образовании и рабочих школах. В 1879 г. в США открылась школа ручного обучения, где активно использовали метод проектов. Основная концепция это обучение на активной основе через целесообразную деятельность учеников, основываясь на личном интересе. В России идейным вдохновителем метода проектов стал известный педагог С.Т. Шацкий.Метод проектов призван стимулировать интерес ученика к проблеме, которая ведет к освоению объема знания, через проекты, которые включает в себя решение проблемы, а также навыки практического применение полученных знании и развития критического мышления. То есть под методом проектов можно понимать организованную поисковую деятельность учеников, предусматривающую не просто достижения результата, но и организацию процесса достижения результата. На современном этапе метод проектов в педагогической науке используется в качестве компонента системы образования. По оценкам ученика Дьюи Кильпатрика под проектом следует понимаю включающую все чувства целенаправленную деятельность, которая предшествует социальному окружению. Под методом проектов можно также понимать способы достижения дидактических целей через детальную разработку проблем, которые должны завершиться практическим результатом.В основе типологизации проекта выделим такие характеристики как: • «доминирующая деятельность; Полат выделяет 5 критерией для отличия типов проектов: 1. Иные проекты, как правило, используют в качестве дополнения. Реализация данного метода проектов приводит к смене позиции учителя. Можно классифицировать все периоды работы над проектом на 3 этапа: I.Выделить ряд принципов проектной деятельности: - посильность; руководство проектом учителем; умение отвечать на вопросы; Среди плюсов проектной деятельности можно назвать: навыки самообразования и самоконтроля; Минусы проектной деятельности: - возрастает нагрузка на учителя;По доминирующей деятельности учащихся выделяют исследовательский, информационный, творческий, прикладной, ролевой проекты. Так, при изучении в 7 классе темы «Обращения нераспространенные и распространенные», ученики могут выполнить краткосрочный проект с проблемными вопросами: Какова частота обращений в повседневной речи? и Какова роль обращений в стихотворениях русских поэтов? На уроках ученики презентуют конечные продукты как буклеты (тема «Словосочетание»); грамматических сказок («Сказка о личных местоимениях» 7 класс); таблиц («Служебные части речи 7 класс) и др. Проектная деятельность на уроках русского языка дает возможность: - сформировать навыки проектной деятельности учащихся; При обучении русскому языку метод проектов реализуется на этапах творческого освоения учебного материала, при сформированном наборе теоретических знаний по проблеме.Ожидаемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности учеников: Ученик научится: •планировать и выполнять учебные исследования и учебные проекты с использованием оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме; Таким образом, кроме программы учебно-исследовательской и проектной деятельности учеников в рамках изучения русского языка учитель составляет алгоритм действий для реализации программ на практике. Такие уроки - один из наиболее эффективных путей формирования умения учиться, поскольку при такой организации деятельности учащихся происходит не просто овладение знаниями, умениями и навыками, но накопление опыта творчества, самостоятельности, практичности, коммуникативности, передачи этого опыта другим ученикам, осознание при этом потребности в приобретении знаний, обсуждение своих учебных действий с учителем, сверстниками, родителями, сотрудничество с ними.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. МЕТОД ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ

1.1 История метода проектов

1.2 Определения проекта как метода обучения в научной литературе

1.3 Типы и этапы проектов в научной литературе

1.4 Принципы организации проектной деятельности

Глава 2. АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

2.1 Использование метода проектов на уроках русского языка

2.2 Анализ ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС ООП и Фундаментального ядра содержания образования по русскому языку с точки зрения исследуемой проблемы

2.3 Анализ программ и учебников по русскому языку с точки зрения исследуемой проблемы

Заключение

Список использованных источников и литературы