Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства в школе - Курсовая работа

КУРСОВАЯ РАБОТА на тему: «Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства в школе»Тема исследования определена не случайно: в современном мире школьник все чаще сталкивается с такими проблемами как необходимость быстро добыть нужную информацию, эффективно воспользовавшись информационными ресурсами, принимать участие в групповой работе, презентация результатов проделанной работы и рефлексия на эту тему. Но для решения этих задач, с которыми ученик будет часто встречаться в своей дальнейшей жизни, требуются особые навыки, которые можно освоить с помощью проектной деятельности. Выполняя творческие проекты, основанные на личностно-ориентированной технологии, учащиеся лучше и быстрее овладевают основами проектирования, технологии, коммуникации и рефлексии. Проектное обучение помогает сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, который соединяет в единую систему теоретические и практические составляющие деятельности человека, позволяет раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности. В основе метода проектов как личностно-ориентированной педагогической технологии лежит признание уникальной сущности каждого ученика и его индивидуальности.Проект (от лат. projectus-брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперед, торчащий) - это уникальная (в отличие от операций) деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определенного результата/цели, создание определенного, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска. Подготовка проектной документации называется проектированием. Кантору проект - это проявление творческой активности человеческого сознания, "через который в культуре осуществляется деятельностный переход от небытия к бытию". Автор придает огромное значение проекту как специфической форме сознания, конституирующей всякий трудовой процесс. На каждом этапе проектирование должно соединять мысль ребенка с действием и действие - с мыслью, культуру гуманитарную - с культурой технической, труд - с творчеством, художественную деятельность - с проектированием и конструированием, технологию - с оцениванием экономических, экологических и социальных последствий преобразования предметного мира.Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников , социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов; Такие проекты также, как и исследовательские требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом. Структура такого проекта может быть обозначена следующим образом: цель проекта, его актуальность - методы получения (литературные источники, средства СМИ, базы данных, в том числе электронные, интервью, анкетирование, в том числе и зарубежных партнеров, проведение "мозговой атаки",пр.) и обработки информации (их анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) - результат (статья, реферат, доклад, видео,пр.) - презентация (публикация, в том числе в сети, обсуждение в телеконференции, пр.). Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. Договаривается с группой или учителем о жанре, - Развивает проект в подчинение жанра конечного результата, - Стремится получить творческий продукт, - Задает жесткую структуру не самого проекта, а его оформления.В описательной части будут рассмотрены различные учебные проекты (посвященные не только изобразительному искусству), реализуемые на данный момент, а так же опыт преподавателей школы № 700 Василеостровского района. В этой школе с 2006 г. организовывается и проводится творческая проектная деятельность, посвященная созданию книги учениками.Учебный проект «Птичья столовая» Автор проектаКак уже упоминалось в начале работы, тема исследования была выбрана в соответствии с требованиями современности: школьнику необходимо уметь быстро и хорошо ориентироваться в информационном пространстве, быть способным работать в команде; не только решать поставленные задачи, но и уметь презентовать результаты проделанной работы. Кроме того, ученик должен уметь адекватно оценивать собственные результаты. Как уже упоминалось ранее, исходя из концепции модернизации содержания общего образования, основным результатом деятельности образовательного учреждения становится вовсе не некая система знаний. Именно творческие проекты, за основу которых берется ориентация на личностные технологии, позволяют учащимся эффективно овладевать основами таких дисциплин как проектирование, коммуникация и рефлексия.

Содержание

Введение

Глава 1. Место проектной деятельности в современной системе школьного образования

1.1 История понятие проектная деятельность и ее виды. Цели и задачи проектной деятельности

1.2 Типология проектов и их содержание

1.3 Этапы работы над проектом и трудности при проектировании

Глава 2. Проектная деятельность в художественном образовании школьников

2.1 Примеры учебных проектов

2.2 Проектная деятельность на уроках ИЗО. Проект «Новое в знакомой книге»

2.3 Проектная деятельность в дополнительном образовании. «Книга своими руками. Древние формы книги»

Заключение

Список литературы

Приложение