Проектная деятельность младших школьников в образовательном процессе - Курсовая работа

На сегодняшний день в системе образования появляется множество новейших методов работы с детьми. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе, исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний учащихся. В педагогике проектного обучения работа над проектом носит личностно-ориентированный характер. В совершенстве владеть всеми проективными умениями под силу не каждому младшему школьнику, но определенных успехов можно добиться в результате тех усилий и условий, которые в данной ситуации может выстроить проектная деятельность.Деятельность - специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение и преобразование в интересах людей; условие существования общества. Деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс. Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам. Вести подготовку учащихся к выполнению проектов (проведение специальной ориентации для того, чтобы у учащихся было время для выбора темы проекта, на этом этапе можно привлекать учащихся имеющих опыт проектной деятельности);Только после введения системы обязательного неполного и полного среднего образования выделилось звено начального образования, что побудило к изучению психологических особенностей младшего школьного возраста. Малая дифференцированность: в начале учебы школьники не точно или ошибочно могут писать сходные по начертанию буквы, не узнают одну и ту же геометрическую фигуру, иначе расположенную на плоскости. Развитие идет по двум направлениям: усиливаются роль и удельный вес словесно-логической памяти, смыслового запоминания; развивается умение управлять своей памятью. Экспериментально доказано, что у младших школьников при изменении содержания и условий обучения можно сформировать достаточно высокий уровень способностей к обобщениям и абстракции. Им импонируют анализ и обсуждение способов познания, путей научного поиска, что очень обогащает их представления о приемах самостоятельного пополнения знаний. проектная деятельность младший школьникПри разработке Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование у младших школьников умения учиться, создание условий способствующих реализации потенциальных возможностей учащихся, обеспечивающих их личностный рост. Можно выделить механизмы системного обновления в образовании: обновление содержания; Учителя начальной школы испытывают трудности в осознании новых целей начального образования, отсюда слабая ориентировка в широком арсенале учебных средств, неумение работать в нестандартной учебно-практической ситуации. Следовательно, более актуальным становится использование в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения, то есть "то, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно" (Л. Организация проектной деятельности позволяет решить эту задачу, но требует более серьезного осмысления и соблюдение определенных этапов в деятельности: Формирование учебных действий (ЗУНЫ развитие широких познавательных интересов, инициативы любознательности);Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.С целью практического обоснования выводов, полученных в ходе теоретического изучения проблемы "Проектная деятельность младших школьников в образовательном процессе" была провед

Оглавление

Введение

Глава I. Проектная деятельность младших школьников в психолого-педагогической литературе

1.1 Понятие "проектная деятельность" и его сущностная характеристика

1.2 Возрастные особенности младших школьников

1.3 ФГОС НОО об организации проектной деятельности младших школьников в образовательном процессе

Выводы по главе I

Глава II. Организация проектой деятельности младших школьников в образовательном процессе

2.1 Опытно-экспериментальная работа по разработке и внедрению

2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы

Выводы по главе II

Заключение

Библиографический список

На сегодняшний день в системе образования появляется множество новейших методов работы с детьми. Вместе с этим меняются задачи и цели обучения. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Следовательно, одним из главных направлений деятельности современной школы является разностороннее развитие личности ребенка, его умений и навыков работы в коллективе, повышение мотивации к обучению.

Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе, исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний учащихся. В педагогике проектного обучения работа над проектом носит личностно-ориентированный характер.

В совершенстве владеть всеми проективными умениями под силу не каждому младшему школьнику, но определенных успехов можно добиться в результате тех усилий и условий, которые в данной ситуации может выстроить проектная деятельность.

Основное направление исследования - понимание сущности образовательного процесса в системе проектного обучения, условий его реализации. Участие в организации проектного обучения позволяет выявить те условия и средства, используемые при работе с детьми во внеурочной деятельности, которые являются главным средством формирования проективных умений.

Исходя из этого, цель нашей работы состоит в анализе условий для организации проектной деятельности детей младшего школьного возраста в условиях начальной школы.

Объектом исследования является теория и практика проектной деятельности детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: возможности организации проектной деятельности в начальной школе.

Для достижения цели были поставлены задачи: 1. Осуществить информационный поиск и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме организации проектной деятельности;

2. Изучение возрастных особенностей младших школьников;

3. Организация проектной деятельности младших школьников во внеурочной деятельности на основе методического материала, полученного в ходе исследования;

4. Обсуждение и анализ полученных результатов.

Актуальность работы заключается в значимости проектного обучения, которое обеспечивается, прежде всего, связью с индивидуальным опытом учащихся, соотнесенностью с жизненным контекстом.

Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Достоинство проектного метода - высокая степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности, приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия.

Более актуальным становится использование в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения. Организация проектной деятельности позволяет решить эту задачу, но требует более серьезного осмысления и соблюдение определенных этапов в деятельности.