Проектирование программ нового поколения в системе дополнительного образования детей - Методичка

Отдел образования администрации Магдагачинского района Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детейСовременное понятие «образование» связывается с толкованием таких терминов как «обучение», «воспитание», «образование», «развитие». Однако, до того, как слово «образование» стало связываться с просвещением, оно имело более широкое звучание. Словарные значения рассматривают термин «образование», как существительное от глагола «образовывать» в смысле: «создавать», «формировать» или «развивать» нечто новое. Компетенция - в переводе с латинского означает «круг вопросов, в которых «человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом». Под понятием «компетентностный подход» имеют ввиду направленность процесса обучения на формирование и развитие ключевых (базовых, основных) и предметных компетентностей личности.Дополнительные образовательные программы нового поколения разрабатываются в русле личностно-ориентированного и компетентностного подходов, создают условия для самостоятельного самоопределения личности, становления ее социальной компетентности и гражданской ответственности. Разработка дополнительных образовательных программ нового поколения предполагает учет ряда принципов: - ориентация на широкое гуманитарное содержание, позволяющее гармонично сочетать национальные и общечеловеческие ценности; Развитие ПЕДАГОГА выступает в качестве условия реализации такой программы и соответственно реализации задаваемых ею возможностей развития воспитанника. К важнейшим характеристикам образовательных программ нового поколения относится их «открытость», внутренняя подвижность содержания и технологий, связанные с личностной ориентацией, учетом индивидуальных интересов и запросов детей. Для создания необходимых условий качества дополнительной образовательной программы нового поколения предусматривается: - обновление ее содержания на основе разработки научных основ организации образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей;Цели и задачи - не всегда различаются понятия «цель» и «задача»; - отмечается несоответствие задач поставленным целям; - несоответствие поставленных целей срокам реализации программы; - отсутствие разделения задач на «образовательные», «развивающие», «воспитательные» (Например, программа рассчитана на 5 лет обучения, а учебно-тематический план прописан только на 1-2" года); - учебно-тематический план и содержание программы проектируются без учета возраста. Ожидаемые результаты - отсутствие конкретных знаний, умений и навыков по каждому году обучения; - конкретные знания, умения, навыки по содержанию не отличаются от содержания программы; - называются знания, умения, навыки, которые невозможно оценить Пример: Ключевыми компетенциями в многопрофильном ОУ могут быть выбраны: коммуникативные, креативные, социальные и здоровьсберегающие компетенции, соответственно и сферами их развития у воспитанников выступят такие сферы как: коммуникация, здоровьесбережение, социум, творчество. Задачи: создание условий для успешного развития у воспитанников социальной активности: способности к согласованию своих творческих идей и планов; способности использовать потенциал социальной среды для своего развития.

4. Содержание изучаемого курса.

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.