Развитие архитектуры общеобразовательных учреждений в современный период. Разработка проектов школьных зданий и школ-интернатов. Создание учебных кабинетов и лабораторий, спортивного зала, библиотеки, помещения общественных организаций и медобслуживания.
По назначению общеобразовательные школы классифицируются следующим образом: начальные (1-4 классы), неполные средние (1-8 классы) и средние (1-11 классы). Для обеспечения максимальной эффективности использования земельных участков общеобразовательных учреждений рекомендуется: физкультурно-спортивную зону размещать вблизи блока общешкольных помещений; учебно-опытную приближать к хозяйственной, имеющей непосредственную связь с помещениями столовой; площадки отдыха, дифференцированные с учетом возрастных особенностей учащихся, максимально приближать к соответствующим учебным блокам. В состав открытых плоскостных сооружений могут включаться спортивное ядро, площадки для игры в волейбол, баскетбол, бадминтон и настольный теннис, площадки для гимнастики, комбинированная спортивная площадка для игры в волейбол и баскетбол. В группу учебных помещений следует включать классные помещения для 1-4 классов, учебные кабинеты и лаборатории с лаборантскими для 5-11 классов, помещения для трудового обучения и профессиональной ориентации; в группу общественных помещений все остальные помещения. Учебные помещения должны группироваться в учебные секции по возрастному и предметному признакам:-для 1 классов школ в учебных секциях следует предусматривать не более трех классных помещений, комнаты отдыха, санитарные узлы;-в учебных секциях для 2-4 классов предусматриваются не более шести классных помещений, мастерская для трудового обучения, универсальные помещения для продленного дня, соответствующие рекреационные помещения и санитарные узлы.-Поэтому и архитектура школьных зданий постепенно становилась невольным выразителем идей централизма и всеобщности, что в полной мере нашло выражение в типовых проектах 1920-х гг. Многие приемы, выработанные в архитектуре простейших школьных зданий, получили впоследствии развитие даже при значительном усложнении планировочных структур и увеличении масштабности. Так, включение в планировочную структуру школы жилого помещения для учителя сохранялось достаточно долго, вошло и в типовое проектирование. В 1930-е гг. произошло упорядочивание и, в значительной мере нивелирование, планировочной структуры школьных зданий. Состав помещений школ изменился за счет расширения воспитательной функции (актовые залы, помещения для групп продленного дня), а впоследствии и с политехнизацией обучения (блоки мастерских).Общеобразовательная средняя школа, для 4-11 классов, с одной параллелью. Школа состоит из отдельных блоков: 1. Помещения административно-хозяйственного назначения (состав и площади помещений см. в таблице). Здание имеет главный вход с площадью, второй вход и внутренний двор, а также несколько аварийных выходов. К зданию школы организовано 2 подъезда: со стороны главного входа и со стороны хозяйственной зоны участка.
План
Содержание
1. Изучение программы-задания на проектирование, конкретизация темы проекта
2. Анализ зарубежной и отечественной практики проектирования
3. Идея-концепция проектируемого объекта
Список использованной литературы
1. Изучение программы-задания на проектирование, конкретизация темы проекта
Список литературы
1. Методические указания по курсовому проекту «Общеобразовательная школа»
2. ТКП 45-3.02-1-2004* (02250) Здания общеобразовательных учреждений. состав и площади помещений.
3. СНИП 2.08.02-89. Общественные здания и сооружения.
4. Ресурсы интернета.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
