Проектирование контрольно-оценочных средств по строительным дисциплинам - Курсовая работа

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА На тему: «Проектирование контрольно-оценочных средств по строительным дисциплинам» Выполнил: студент группы.2 Содержание контрольно-оценочных средств для разных этапов контроля3.1 Способы, виды и формы оценивания 3.2 Характеристика видов контроля по этапам обучения5.1 Требования к контрольным заданиямФормирование контрольно-оценочных средств в соответствии с требованиями компетентного подхода проводится на основе: ? использования методов контроля, помогающих формировать самооценку студента и нацеленных на рефлексию познавательной деятельности; ? использование методов групповых и взаимных оценок (рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами проектов, дипломных, исследовательских работ и др.; экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей и т.п.); ? создания условий максимального приближения системы оценивания к условиям будущей профессиональной практики (например, использование ситуационных заданий на основе контекстного обучения, что обеспечивает интегрированную оценку нескольких характеристик одновременно); ? переноса акцента в контроле с того, что не «знают» на оценку того, что «знают», умеют, способны продемонстрировать;Контрольно-оценочные средства формируются для решения образовательных проблем: ? контроль и управление образовательным процессом всеми участниками; ? достижение такого уровня контроля и управления качеством образования, который бы обеспечил беспрепятственное признание квалификаций выпускников российскими и зарубежными работодателями, а также мировыми образовательными системами. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО университет создает контрольно-оценочные средства для проведения входного и текущего оценивания, промежуточной и итоговой аттестации с целью установления соответствия учебных достижений обучающихся требованиям соответствующих образовательных программ. Функции различных контрольно-оценочных средств: А) Контрольно-оценочные средства входного оценивания используется для фиксирования начального уровня подготовленности обучающихся и построения индивидуальных траекторий обучения.Как обеспечить оценивание этих объектов контроля/ какие способы деятельности будут наиболее оптимальны для оценивания именно этих объектов контроля? Формирование структурной матрицы формирования и оценивания результатов обучения (кодификатора) предполагает выполнение перечисленных ниже действий. Основная разница между результатами обучения и индикаторами заключается в том, что результаты обучения представляют общую информацию и непосредственно неизмеримы, в то время как индикаторы отражают однозначно опознаваемую деятельность обучаемого, поддающуюся измерению. Поведенческие индикаторы достижения результатов обучения (объекты оценивания): ? являются фокусом оценивания каждого результата обучения и определяют конкретные действия, которые студенты смогут демонстрировать в результате обучения (стандарты эффективного/желательного поведения); А для контрольно-оценочных средств текущего оценивания детализация результатов обучения идет до уровня, планируемого на момент проведения оценивания.В состав ООП каждого направления входит контрольно-оценочное средство итоговой аттестации. Структура контрольно-оценочного средства как оценочной системы: А) Структурированный перечень объектов оценивания (кодификатор/ структурной матрицы формирования и оценивания результатов обучения) должен основываться на результатах обучения, которые определяются согласно таблице 1. Промежуточная аттестация Рабочая программа модуля\ дисциплины Обобщенные результаты обучения по модулю (дисциплине) Конферец-недели: семестровые испытания (зачет, экзамен, дифференцированный зачет, курсовые проекты работы ) В кодификаторе итоговой аттестации оцениваемые результаты обучения соотносятся как минимум с модулями (дисциплинами), способом контроля, сроком проведения оценочной процедуры, а также указываются ответственные лица за сбор и хранение информации Примерная форма кодификатора в табл. Методическое оснащение включает спецификацию отдельного контролирующего мероприятия/ оценочной процедуры и включает материалы, описывающие условия проведения оценочных процедур, характеристику используемого инструментария и методов, инструкции для участников и др.В педагогической практике понятие «методом контроля» часто используют совместно с «формой», «типом», «видом» контроля/ оценивания/ проверки. Студенты, родители, работодатели и общественность должны получить гарантию, что результаты оценивания являются объективными и надежными, оскольку эти результаты часто затрагивают личное, социально-экономическое развитие студента и его мобильность в обществе.

Содержание

Введение

Глава 1. Общие понятия к пониманию контрольно-оценочных средств

1.1 Требования к формированию к контрольно-оценочных средств

1.2 Функции различных видов контрольно-оценочных средств

1.3 Разработка и экспертиза контрольно оценочных средств

Глава 2. Основные требования к структуре и содержанию контрольно оценочных средств