Проектирование информационной системы мониторинга формирования знаний и компетенций учащихся - Дипломная работа

Пояснительная записка: 105 с., 45 рис., 10 табл., 17 источников, 4 приложения.Современное развитие российского общества неотъемлемо связано не только с модернизацией экономики, созданием и внедрением передовых технологий, но и с построением новой образовательной парадигмы - «компетентностный подход» [1]. Данное направление в развитии образования является актуальным, так как общество в большей степени заинтересованно в развитии институтов, обеспечивающих высокий уровень подготовки кадров (и личности в целом) для выполнения своих функций: способность к самостоятельным активным действиям, анализу ситуаций и принятию решений в постоянно изменяющихся условиях. В научной философии и педагогике не только глубоко и всесторонне раскрыты те факторы и условия, под влиянием которых формируется личность, но и показаны взаимосвязь и механизмы воздействия этих факторов на ее развитие. Человек в своей профессиональной деятельности создает общественную среду и богатство социальных и духовных отношений, которые и служат определяющим источником его личностного развития. Указывая на определяющую роль внешних, средовых влияний на развитие и формирование личности, ученые не абстрагируются от природы человека.Современная педагогическая наука сформулировала это как неумение наших учебных заведений формировать компетенции у учащихся. Компетенция в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Для разделения общего и индивидуального будем отличать синонимически используемые часто понятия «компетенции» и «компетентность»: Компетенция - включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Введение понятия образовательных компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций. Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это - особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.Большое количество статей и работ по теме учета компетенций дает понять что тема мониторинга учета компетенций в наше время является актуальной и востребованной [4]. Информационно-аналитическая система «ШКЭТ» позволяет редактировать и просматривать [5]: 1) результаты учебной деятельности школы, класса, каждого учителя; Оценка компетентности работников и контроль результатов оценки выполняются в подсистеме «Управление компетенциями». Под компетенциями понимаются качества и способности, необходимые работнику для исполнения должностных обязанностей. Для каждой компетенции в программе можно ввести шкалу оценок, а также сопоставить конкретную оценку с уровнем компетенции (рисунок 2).Целью создания информационной системы является повышения качества образования в школе, формирования особой развивающей среды, ориентированной на воспитание успешного человека, владеющего способами приобретения знаний. Уникальность дипломной работы заключается в создании информационной системы мониторинга формирования знаний и компетенций, а также в наличии системы для тестирования и оценки учащихся. Работа информационной системы заключается в составлении преподавателем плана занятий с учетом компетенций и ведении статистики освоения компетенций по заранее введенным преподавателями предметам, а также в автоматизированной проверки знаний по специальным видам образовательной деятельности. Информационная система вычисляет среднее число по оценкам учащегося за все виды образовательной деятельности (тесты, индивидуальные исследовательские задания, работа на занятии) относящихся к конкретной компетенции и знанию (ФГОС). Для наглядного представления общих и частных целей создания информационной системы составим дерево целей, которое представляет собой структурированный иерархический перечень целей, в котором цели низкого уровня подчинены и служат для достижения целей более высокого уровня (рисунок 5), а также дерево задач (рисунок 6).Диаграмма вариантов использования описывает функциональное назначение системы. Проектируемая система представляется в виде множества сущностей и актантов взаимодействие которых с системой отображается в виде взаимосвязанных вариантов использования.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. СИСТЕМОТЕХНИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 Описание и анализ предметной области

1.2 Обзор существующих систем мониторинга и оценивания компетенций

1.3 Обоснование цели создания ИС

1.4 Диаграмма вариантов использования

1.5 Создание модели вариантов использования

1.6 Диаграмма классов

1.7 Диаграмма состояний

1.8 Логическая структура БД

2. КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1 Выбор и обоснование архитектуры системы

2.2 Выбор операционной системы

2.3 Выбор языка программирования и среды разработки

2.4 Выбор СУБД

2.5 Диаграмма последовательности

2.6 Физическая схема базы данных

2.7 Расчет комплекса технических средств

2.7.1 Расчет необходимого объема внешней памяти

2.7.2 Расчет необходимого объема оперативной памяти

2.7.3 Расчет времени реакции системы

2.7.4 Требования к комплексу технических средств

2.8 Основные интерфейсы

2.9 Описание программной реализации системы

2.9.1 Описание общей структуры ИС

2.10 Описание используемых классов и методов

2.11 Диаграмма компонентов

2.12 Диаграмма развертывания

2.13 Программа и методика испытаний

2.14 Объект испытаний

2.15 Цель испытаний

2.16 Требования к информационной системе

2.17 Состав и порядок испытаний

2.18 Методы испытаний

2.19 Контрольный пример

2.20 Руководство пользователя

3. ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ

3.1 Бизнес-план разработки программного продукта

3.2 Расчет затрат на разработку информационной системы

3.3 Расчет минимальной цены разработки ИС

3.4 Расчет единовременных затрат на внедрение ИС

3.5 Расчет текущих затрат на функционирование ИС

3.6 Оценка безубыточности и расчет целесообразного объема продаж

4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

5. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ РАЗДЕЛ

5.1 Цель исследования

5.2 Сбор данных для исследования

5.5 Сведения о публикациях

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ А ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г