Продуктивная технология обеспечения преемственности в образовательном комплексе "Начальная школа – детский сад" - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Барнаульский государственный педагогический университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Морозова Ольга Петровна кандидат педагогических наук Лядова Светлана Анатольевна Защита состоится «11» апреля 2008 г. в 15-00 час. на заседании диссертационного совета Д 212.011.01 при Барнаульском государственном педагогическом университете по адресу: 656031, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Барнаульского государственного педагогического университета по адресу: 656031, г.Особую актуальность для педагогов приобрел поиск адаптивных вариантов обучения в начальной школе, с чем связано появление учебно - воспитательных комплексов «Начальная школа - детский сад», главная цель которых - не только обеспечить плавный и естественный переход ребенка в школу, но и оптимально использовать дошкольный период для развития детей. В концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) преемственность дошкольной среды и начальной школы раскрывается с момента поступления ребенка в детский сад и характеризуется как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы образования (целей, задач, содержания, методов, средств и форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени, что обусловливает важность поиска реальных путей реализации преемственной связи на уровне детский сад - начальная школа. Недостаточная оснащенность научно-практическими и методическими материалами, содержащими: варианты адаптивных педагогических технологий для комплексов «Начальная школа - детский сад», мониторинговую систему индивидуального развития ребенка с момента поступления в детский сад до основной школы, примерное календарно-тематическое планирование с учетом преемственности «Начальная школа - детский сад» и т.д. В связи с чем существует противоречие между необходимостью реализации технологии оптимального обеспечения преемственности в образовательном комплексе «Начальная школа - детский сад» и недостаточной разработанностью данного вопроса в педагогической теории и практике, что позволило нам обозначить проблему исследования, которая заключается в необходимости поиска технологии оптимального обеспечения преемственности в образовательном комплексе «Начальная школа - детский сад». Проводится «Мониторинг развития детей с 3-х до 11 лет» в условиях образовательного комплекса «Начальная школа - детский сад» (на основании продуктивной технологии), подготовлены методические рекомендации и разработки по внедрению продуктивной технологии обеспечения преемственности в образовательном комплексе «Начальная школа - детский сад».Результаты исследования использованы при составлении методических рекомендаций для детских садов, в Государственном стандарте дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан (от 1 до 5 лет) в блоке «Психолого-педагогические условия воспитания и обучения детей»; при разработке и апробации мониторинга развития детей с 3-х до 11 лет в условиях образовательного комплекса «Начальная школа - детский сад» (на основании продуктивной технологии обеспечения преемственности в образовательном комплексе «Начальная школа - детский сад»); в примерном междисциплинарном календарно-тематическом планировании для групп предшкольной подготовки и начальной школы; в работе с семьей. В первой главе «Теоретические и практические предпосылки продуктивной технологии обеспечения преемственности в образовательном комплексе «Начальная школа - детский сад» раскрыта сущность понятия преемственность, рассмотрено состояние проблемы исследования в теории и практике деятельности детских садов, школ и комплексов «Начальная школа - детский сад», обоснованы исходные позиции и теоретические положения исследования, представлена модель продуктивной технологии обеспечения преемственности в образовательном комплексе «Начальная школа - детский сад» и опыт внедрения продуктивных технологий в зарубежной и отечественной педагогике, определены условия оптимальной реализации преемственности между детским садом и начальной школой. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности модели продуктивной технологии обеспечения преемственности в образовательном комплексе «Начальная школа - детский сад» описана организация и методика опытно-экспериментальной работы, проведен анализ ее результатов и сделаны методические рекомендации по реализации продуктивной технологии обеспечения преемственности в образовательном комплексе «Начальная школа - детский сад».

Содержание исследования отражено в 19 публикациях автора.Основное содержание диссертации