Характеристика основных правил, связанных с контролем успеваемости, облегчающих школьную адаптацию ребенку с диагнозом "аутизм". Использование прикладного поведенческого анализа как метод воспитания, обучения детей с аутистическим спектром развития.
При низкой оригинальности работы "Проблемы включения детей с аутистическим спектром развития в образование", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Например, основной причиной его изолированности в школе является тот факт, что аутичный ребенок не может привыкнуть к большому количеству новых учителей, совершенно разных по характеру и требованиям, а часто и к новым одноклассникам, ему трудно освоить совершенно новые правила школьной жизни. Если в детском саду или в начальной школе судьба «особого» ребенка зависит, в основном, от одного человека, то в средней школе ситуация принципиально другая: судьба ребенка зависит от того, насколько все, с кем он взаимодействует, могут работать в команде и насколько они могут придерживаться одних и тех же принципов. Опыт нашей работы показывает, что выходом являются постоянное сопровождение аутичного ребенка в учебном процессе и ряд предварительных шагов по организации его взаимодействия с учителями и одноклассниками. Необходим «переводчик» между ребенком и окружающим миром, человек, разъясняющий ему на его языке, чего от него хотят, и объясняющий учителям, что с ним происходит в ППА это тьютор. Должен быть установлен предварительный контакт с теми учителями, которые будут работать с аутичным ребенком; впрочем, все остальные тоже должны быть в курсе его особенностей, чтобы случайно не навредить и знать, к кому обратиться в случае возникновения проблем.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
