Проблемы создания и использования электронных учебных изданий для системы дистанционного образования - Магистерская работа

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАНВ этих условиях, естественно, возрастает роль дистанционного экономического образования, которое во многом опирается на модель заочной формы обучения с использованием современных информационных компьютерных технологий. В Указе Президента Республики Узбекистан И.А.Каримова отмечается «... введение в учебный процесс в школах, профессиональных колледжах, академических лицеях и высших учебных заведениях прогрессивных систем обучения, основанных на овладении и активном использовании современных компьютерных и информационных технологий»*. Проблемы проектирования и использования электронных учебных изданий в различных уровнях образования исследованы в трудах ведущих ученых-экономистов и специалистов, представителей отечественных и зарубежных школ в области экономической информатики и автоматизированных систем управления. Несмотря на определенный научный задел, накопленный в данной области, необходимо признать, что на сегодняшний день проблемы, относящиеся к вопросам проектирования и использования электронных учебных изданий, исследованы недостаточно. Изложенные обстоятельства определяют необходимость разработки методов, подходов, принципов и технологии проектирования, создания и эффективного использования электронных учебных изданий в системе высшего образования.Наиболее важными следствиями внедрения ИКТ в профессиональную деятельность являются: повышение производительности труда в информационной сфере промышленно развитых стран за счет информатизации трудно-формализуемых процедур управления, делопроизводства и т.д. и социальная напряженность, вызванная необходимостью все более частой корректировки критериев профессиональной компетенции и, следовательно, социальных приоритетов в тех профессиональных группах, где успешно развивается процесс формализации знаний. В этих условиях перед высшим образованием стоит задача подготовки специалистов к профессиональной деятельности с использованием ИКТ. Внедрение ИКТ в высшее образование обусловлено, с одной стороны, потребностями в специалистах, способных работать в условиях информатизации общества, с другой стороны, внедрением ИКТ в образование в целом. Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность, как правило, приводит не к полному пересмотру требований, предъявляемых к данной специальности, а к повышению уровня этих требований в связи с усложнением характера профессиональной деятельности в условиях ИКТ. Современное состояние развития компьютерных технологий можно охарактеризовать как завершившийся переход от быстрого развития в техническом и технологическом направлении, когда центральными действующими лицами ИКТ выступали инженеры и программисты, к коммуникационному и интеллектуальному направлению развития, когда центральными действующими лицами ИКТ являются специалисты, использующие компьютеры для решения профессиональных задач.В настоящее время в стратегии перехода к информационному обществу информация и знания представлены как главная составляющая потенциала социально-экономического развития. Новое поколение стандартов предусматривает более высокие требования к подготовке специалистов на основе широкого использования ИКТ, поэтому в образовательной сфере предполагается крупномасштабное применение средств вычислительной техники и информационных сетей. Опираясь на одну из основных установок современной концепции образования о том, что всякая личность самоценна, уникальна и неповторима, всегда следует помнить, что учащиеся с различными психологическими способностями могут добиваться эффективного выполнения учебной деятельности, но идут они к этой цели разными путями. Здесь уместно отметить, какую величайшую, первостепенной важности ценность для достижения названной цели составляют знания, или выражаясь языком кибернетики, информация об окружающем мире. Основная цель применения электронных учебных пособий - повышение эффективности обучения - достигается различными методами, направленными на усиление мотивации обучающегося и активизацию его познавательной деятельности, как на уровне сознания, так и подсознания через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации [4].На сегодняшний день основная цель информатизации заключается в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в социальной, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информатизации всего общества, природа которого обусловливает необходимость целостной информатизации образования, главной целью которой является повышение качества образования на основе использования ИКТ. Ее достижение связано с изменением ориентиров и приоритетов образования в новых информационных условиях: это уточнение целей образования, его мотивов и смыслов, трансформация содержания образования, выявление специфики деятельности обучаемого и обучающего в условиях использования ИКТ в образовании.