Понятия лидерства и руководства, их функции. Рассмотрение студенческой группы как благоприятной среды для проявления лидерских качеств. Оценка степени выраженности лидерских качеств и склонности к определенному стилю руководства на примере ГОУ ВО КРАГСиУ.
При низкой оригинальности работы "Проблемы лидерства и руководства в управлении молодежными группами", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Вопрос лидерства и руководства волнует умы человечества еще с глубокой древности. Актуальности данной темы в том, что каждый человек, который когда-либо был в коллективе, вступал в межличностные отношения, встречался с проблемой лидерства и руководства. Руководитель является первым лицом учреждения, он направляет работу других и несет ответственность за ее результаты. Но существует и тот, кто имеет не меньшее влияние на коллектив, чем руководитель, его называют его лидером. Выявить степень выраженности лидерских качеств и склонность к определенному стилю руководства в студенческой группе ГОУ ВО КРАГСИУ. лидерство руководство студенческий группаЛидерство и руководство - два основополагающих понятия, с которыми связано эффективное управление организацией. Понятия «лидер» и «руководитель» имеют в содержании много общего. Для построения правильного поведения руководителям мешает отсутствие знаний о таких понятиях, как руководство и лидерство. Так, можно обозначить следующие определения лидера и лидерства: Психологический словарь предлагает следующую трактовку: «Лидерство - социальные отношения доминирования и подчинения в группе, организации, обществе, основанные на способности лидеров принимать решения и оказывать влияние». Наумов придерживаются мнения, что лидерство - это не управление и видят различия между лидером и менеджером (руководителем) по многим позициям (табл.Такие группы имеют свои неписаные правила и нормы поведения, члены хорошо знают,кто входит в их группу, а кто нет. В группах рождаются коллективные мнения, т.е. сходство суждений, взглядов по вопросам коллективной жизни, одобрение или порицание тех или иных событий, поступков членов группы.Еще к формам взаимоотношений в группе относится явление соревнования, когда члены группы ревностно относятсяк результатам деятельности других, стремятся добиться успеха.Внутригрупповые процессы позволяют воспитать в студентах способность к лидерству. Межличностные роли включают в себя руководителя в образе главы, руководителя как лидера и руководителя в качестве связного. Это может быть передача информации извне студентам группы, а также передача информации от одного студента к другому.Например, во время сессии староста должен донести до своей группы, где будет происходить зачет или экзамен. В целом, у 5 из 10 студентов лидерские качества выражены ярко, у 3 студентов средний уровень выраженности, а 2 студента имеют низкий уровень выраженности лидерских качеств.Лидер - гласный и не гласный статус, который основывается на авторитете и позволяет влиять на группу, коллектив и реализовывать поставленные задачи. Руководитель - формальный статус, придерживающийся должностных инструкций. Лидер может быть негласным и даже если его отстранят от занимаемой должности, он все равно сохранит авторитет и статус. К общим чертам данных понятий можно отнести то, что руководство и лидерство являются средствами координации деятельности группы, реализуют процессы социального влияния, обоим присуща субординация отношений. Существуют различные классификации стилей руководства и лидерства.Инструкция: Прочитайте, пожалуйста, вопросы и выберите ответ, который точнее всего Вас характеризует. Не задумывайтесь надолго, зафиксируйте тот ответ, который первым приходит в голову. Здесь нет «правильных» или «неправильных» ответов, главное - выбрать тот, который соответствует Вашим поступкам в повседневной жизни.
Вывод
Лидерство и руководство - два взаимосвязанных понятия. Не имея лидерских качеств будет затруднительно руководить коллективом. Лидер - гласный и не гласный статус, который основывается на авторитете и позволяет влиять на группу, коллектив и реализовывать поставленные задачи. Утрата функций происходит с приходом нового лидера, пользующегося большим доверием и уважением. Руководитель - формальный статус, придерживающийся должностных инструкций. Будет неправильным проводить границу между данными понятиями, можно лишь обозначить некоторые различия. Во-первых, лидер является понятием более широким, чем руководитель. Во-вторых, руководитель всегда имеет легитимный статус. Лидер может быть негласным и даже если его отстранят от занимаемой должности, он все равно сохранит авторитет и статус. К общим чертам данных понятий можно отнести то, что руководство и лидерство являются средствами координации деятельности группы, реализуют процессы социального влияния, обоим присуща субординация отношений.
Существуют различные классификации стилей руководства и лидерства. Самая известная и применяемая из них - это классификация стилей по К. Левину. Он выделяет три стиля - это авторитарный (директивный), демократический (коллективный) и либеральный (попустительский). Для наиболее эффективного управления руководителю необходимо изучать основные стили и подбирать подходящий стиль в определенной ситуации.
Проанализировав формальную студенческие группу, мы выяснили, что она является благоприятной средой для проявления и развития лидерских качеств. Внутригрупповые процессы, изучение управленческих дисциплин позволяют воспитать в студентах способность к лидерству. Группа функционирует как на основе самоуправления через систему формального (в лице старосты) и неформальных лидеров, так и подвергаются определенным управляющим воздействиям со стороны преподавателей. По классификации Г. Минцберга староста, являясь руководителем группы, выполняет межличностные, информационные роли и роли по принятию решений. В любой группе должен присутствовать руководитель, который осуществляют контроль над деятельностью своих подчиненных для достижения поставленных целей.
Также, мы выяснили, что у большинства студентов проявляются лидерские качества, а у 50 % они выражены ярко. Но все-таки не всем студентам хватает уверенности в себе. Вызвано это тем, что у части студентов, в силу возраста, недостаточно социального опыта, слабо развиты организаторские способности, недостаточно уверенности в себе.
Для развития лидерских качеств необходимо вырабатывать личную мотивированность и желание быть лидером. Развивать такие умения и навыки как быстрое и правильное оценивание ситуации, знание особенностей, интересов, запросов и ожиданий всех членов группы.
Список литературы
Анонова, С.И. Структура организаторских способностей руководителей-менеджеров // Проблемы экономической психологии инновационного развития и повышения качества жизни в России: материалы междунар. науч.-практ. конф. (25-26.10.2012). - Брянск: Изд-во Брянского гос. техн. ун-та, 2012. - С. 15-19.
Бланшар, К. Лидерство. К вершинам успеха / Бланшар К. - СПБ:Питер, 2012. - 368 с.
Волкова, М.Ю. Стиль руководства и эффективность работы в организации / М.Ю. Волкова // Компетентность. - 2012. - № 2(93). - С. 42-45.
Дроздова, И.И. Социально-психологические факторы статуса личности в студенческой группе /И.И. Дроздова, Е.В. Капитанова // Инженерный вестник Дона. - 2014. - №4-1. - С. 31-33.
Жирков, И. Лидер лидеру - не товарищ! / И. Жирков // Управление персоналом. - 2015. - №4. - С. 69-70.
Каримова, Г.В. Руководитель и лидер, сходства и различия / Г.В. Каримова // Экономика и управление: анализ тенденций и перспектив развития. - 2014. - № 8. - С. 47-50.
Копытина, В.А. Лидерство и руководство: их роль в управлении организацией / В.А. Копытина, А.В. Косякова // Экономические и информационные аспекты развития региона: теория и практика (18-19 марта 2015 г., г. Ставрополь). - Ставрополь: СГАУ, 2015. - С. 128-129.
Ладанов, И.Д. Практический менеджмент. Психотехника управления и самотренировки / И.Д. Ладанов. - М.: Корпоративные стратегии, 2014. - 496 с.
Лехтянская, Л.В. Аспекты руководства и лидерства в управлении организацией / Л.В. Лехтянская, О.А. Воливок // Наука и образование: современные тренды. - 2013. - № 7(16). - С. 19-32.
Мирзоян, В.А. Управление и лидерство: сравнительный анализ теорий лидерства / В.А. Мирзоян // Вопросы философии. - 2013. - № 6. - С.3-15.
Миронова, Т.Л. К вопросу о руководстве и лидерстве / Т.Л. Миронова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2013. - № 5. - С. 32-43.
Носкова, О.Г. Традиционный и современный стили управления персоналом организации / О.Г. Носкова //Царскосельские чтения. - 2013. - № 17. - С. 84-87.
Парыгин, Д.Б. Основы социально-психологической теории. Учеб. пособие / Д.Б. Парыгин. - 2-е. изд. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 352 с
Писаревская, М.А. Характеристика стилей руководства организацией / М.А. Писаревская, А.В. Зубцова // Материалы межвузовской научно-практической конференции / под ред. М.А Писаревская. - Краснодар, 2013. - Вып.1. - С. 177-180.
Реброва, Е.М. Ситуационный подход к эффективному лидерству / Е.М. Реброва // Человек. Общество. Инклюзия. - 2013.- № 3. - С. 52-57.
Розанова, В.А. Психология управления: учебное пособие / В.А. Розанова. - 5-е изд. перераб. и доп. - М.: Альфа-Пресс, 2014. - 117 с.
Салихова, Э.Х. Соотношение понятий «лидерство» и «руководство» в современных организациях / Э.Х. Салихова, А.А. Рабцевич // Современные научные исследования и инновации. - 2015. - № 2-3(46). - С. 86-87.
Снегова, Е.С. Изучение сформированности лидерских качеств у студентов ВГСХА / Е.С. Снегова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2013. - № 33-1. - С 90-94.
Соколова, О.Н. Лидерство и руководство / О.Н. Соколова // www.psychology.snauka.ru
Столяренко, Л.Д. Психология управления / Л.Д. Столяренко. - 4-е изд. - М.: Дашков и Ко, 2014. - 507
Суханов, А.С. Лидерство и претензии на лидерство в предпринимательстве / А.С. Суханов // Современная конкуренция. - 2014. - № 2. - С. 122-133.
Тайкова, Л.В. Лидерство у студентов / Л.В. Тайкова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2013. - № 4 (15). - С. 193-195.
