Специфика дифференцированного обучения учащихся по математике. Повышение познавательной активности на уроках математики посредством дифференцированного подхода. Психолого-педагогические основы и критерии. Методика организации работы по обучению.
При низкой оригинальности работы "Проблемы дифференцированного обучения математике в начальной школе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Теоретические основы дифференцированного обучения по математике в начальных классах средней школы 1.1 Специфика дифференцированного обучения учащихся по математике 1.2 Повышение познавательной активности на уроках математики посредством дифференцированного подхода в обучении 1.3 Психолого-педагогические основы и критерии дифференциального обучения Глава 2. Методика организации дифференцированной работы учащихся по математике в начальных классах средней школы 2.1 Организация деятельности по реализации дифференцированного обучения на уроках в начальной школе 2.2 Дифференциация обучения, как средство повышения эффективности учебной деятельности младших школьников Заключение Список литературы Введение Актуальность исследования: современное состояние нашего общества требует от каждого человека высокого уровня профессионализма и таких деловых качеств как предприимчивость, способность ориентироваться в той или иной ситуации, быстро и безошибочно принимать решение, которые не могут быть выражены без полноценной базовой подготовки учащихся. В связи с этим значительно усилился интерес учителей общеобразовательной школы к проблеме дифференцированного подхода в обучении школьников на различных ступенях образования. Этот интерес во многом объясняется стремлением учителей так организовать учебно-воспитательный процесс, чтобы каждый ученик был оптимально занят учебно-воспитательной деятельностью на уроках и в домашней подготовке к ним с учетом его способностей и интеллектуального развития. Глава I. Теоретические основы дифференцированного обучения по математике в начальных классах средней школы 1.1 Специфика дифференцированного обучения учащихся по математике Поворот школ в России к учащемуся вызвал большой интерес педагогического общества к идеям личностно-ориентированного образования, которое в настоящее время определяет направленность инновационной деятельности. Главная цель средней общеобразовательной школы - способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать её творческие возможности, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребёнка с учётом его возрастных особенностей - это личностно - ориентированное образование. Использование этих форм и методов, одним из которых является уровневая дифференциация, основываясь на индивидуальных особенностях обучаемых, создают благоприятные условия для развития личности в личностно-ориентированном образовательном процессе.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
