Проблемы детей младшего школьного возраста с заиканием - Дипломная работа

Актуальность. Своевременное и полноценное овладение речью является первым и важнейшим условием становления у ребенка психики и дальнейшего правильного ее развития. Нарушения речи могут влиять на умственное развитие ребенка, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности. Ограниченность речевого общения отрицательно влияет на формирование личности ребенка, вызывает психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, приводит к развитию нежелательных качеств характера: застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма. Все это сказывается на школьной адаптации, успеваемости, а в дальнейшем - на выборе профессии. Заикание является одним из распространенных, сложных и длительно протекающих речевых нарушений у детей. Развитие внимания тесно связано с развитием речи. Р.Е. Левина выделяла нарушение внимания как одну из причин возникновения общего недоразвития речи. Экспериментальные данные, полученные Т.А. Ткаченко подтверждают эту зависимость: у детей с нарушением речи внимание нарушено примерно в 90 случаях из 100 [53, c. Отмечается недостаточная устойчивость, трудности включения, распределения и переключения внимания, быстрая истощаемость, что в свою очередь, приводит к снижению темпа деятельности в процессе работы. В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания у детей - младших школьников. Ведь одним из непременных условий успешного обучения ребенка в школе является развитое у него произвольное, преднамеренное внимание, так как, именно школа предъявляет повышенные требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать получаемый результат [20, c. Сосредоточение, концентрация, устойчивость на непроизвольном уровне происходит значительно лучше. На основании вышеизложенного определена проблема исследования, которая заключается в изучении уровня внимания у детей младшего школьного возраста, в определении взаимообусловленной зависимости между уровнем внимания и степенью патологии заикания, а также в теоретическом обосновании и разработке технологии коррекции внимания у детей младшего школьного возраста с патологией заикания. Изучением проблемы заикания занимаются представители различных наук: логопеды и дефектологи, психиатры и невропатологи, психологи, психотерапевты, предлагая порой самые противоречивые объяснения причин его появления и самые разнообразные приемы и методы лечения. Проблема речевой патологии и факторов, ее обусловливающих, отражена в работах Беляковой Л.И., Богомоловой А.И., Вайзмана Н.П., Власовой Н.А., Дъяковой Е.А., Сикорского И.А., Тяпугина Н.П., Филичевой Т.Б., Чевелевой Н.А., Чиркиной Г.В., Хватцева М.Е., Шкловского Б.М. Заикание и вопросы реабилитации заикающихся как предмет специального исследования представлены в трудах Арутюнян Л.3., Беляковой Л.И., Богомоловой А.И., Болдыревой Т.А., Буянова М.И., Власовой Н.А., Волковой Г.А., Драпкина Б.З., Дъяковой Е.А., Карповой Н.Л., Некрасовой Ю.Б., Сикорского И.А., Тяпугина Н.П., Шкловского Б.М. Специфика заикания в детском возрасте освещена в исследованиях Арутюнян Л.3., Асатиани Н.М., Беляковой Л.И., Буянова М.И., Волковой Г.А., Драпкина Б.З., Калачевой И.О., Выгодской И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенской Л.П., Рау Е.Ю., Рау Ф.А., Садовниковой Е.Н., Селиверстова В.И. Несмотря на то, что наукой накоплен богатый опыт в плане теории и практики проблемы, вопрос коррекции внимания у детей младшего школьного возраста с патологией заикания остается нерешенным и требует дальнейшего анализа. Провести эмпирическое исследование внимания у детей младшего школьного возраста с заиканием (констатирующий эксперимент). 4. Для коррекции внимания у детей младшего школьного возраста с заиканием необходимо проведение специальной организованной психолого-педагогической работы, включающей использование специально подобранных тренировочных упражнений и заданий игрового характера. Наблюдения и исследования проводились в ходе эксперимента на базе школы-интерната №96 - специализированного общеобразовательного учреждения для детей, страдающих общим недоразвитием речи, дисграфией, дислексией, заиканием. Теоретический анализ научных источников по проблеме внимания у детей младшего школьного возраста с заиканием 1.1 Характеристика внимания Внимание представляет собой одну из базовых функций психики, обеспечивающую отбор поступающей информации из внешней и внутренней среды и включенную в состав множества других важнейших психических функций, включая восприятие и мышление. Внутренняя природа внимания, при всей его значимости для психической деятельности человека, до сих пор остается малоизученной. Очевидно его происхождение от латинского слова attendo, обозначающего напряжение души, обращение к объекту. Направленность сознания на значимый объект необходимо в течение определенного времени удерживать на нем. Основными функциями внимания являются: - активизация необходимых и торможение ненужных в данный момент психических и физиологических процес