Изучение схемы проблемного обучения, постановки преподавателем учебно-проблемной задачи, создания для учащихся проблемной ситуации, осознания, принятия и разрешения возникшей проблемы. Анализ правил управления процессом усвоения в проблемной ситуации.
1. Проблемные ситуации в мышлении и обучении 2. Правила проблемного обучения 2.1 Правила создания проблемных ситуаций 2.2 Правила управления процессом усвоения в проблемной ситуации 2.3 Правила, определяющие последовательность проблемных ситуаций Список используемой литературы проблемный обучение усвоение учебный Введение В настоящее время абсолютной ценностью личностно-ориентированного образования является ребенок. Психологи и педагоги, работающие по исследованию специального, целенаправленного развития креативности, выделяют следующие основные условия, влияющие на формирование творческого мышления: индивидуализация образования; исследовательское обучение; проблематизация. В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Дж.Дьюи, который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность. В разработке принципиальных положений концепции проблемного обучения активное участие принимали: Т.В.Кудрявцев, В.Т.Кудрявцев, И.Я.Лернер, А.М.Матюшкин, М.И.Махмутов, В.Оконь, М.Н.Скаткин и др. Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих: постановку преподавателем учебно-проблемной задачи, создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний; применение данных способов для решения конкретных систем задач. 1. А.М.Матюшкин в своей работе «Проблемные ситуации в мышлении и обучении» наглядно демонстрирует переориентацию психологии с обоснования на выработку новых форм и методов обучения, прослеживая решающий вклад психологических исследований в разработку проблемного обучения.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
