Рассмотрение понятия, сущности и особенностей проблемного обучения. Разработка контрольно-оценочных средств в форме проблемных ситуаций в условиях современного профессионального образования. Составление общих критериев оценивания проблемных ситуаций.
При низкой оригинальности работы "Проблемные ситуации как средство оценивания в современных условиях профессионального образования", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Изучение проблемных ситуаций как средств оценивания в современных условиях профессионального образования 2. Разработка проблемных ситуаций как средств оценивания в современных условиях профессионального образования Заключение Библиографический список Введение Особенностью проблемного обучения является то, что оно в отличие от традиционного доставляет обучающемуся удовольствие от самостоятельного поиска и открытия. Поскольку идеи развития личности всегда были прогрессивными, уровень развития общества выдвигает на передний план более совершенные методы и формы обучения, которые способствуют расширению творческого потенциала, познавательной и коммуникативной активности личности, а так же социальному и личностному самоопределению. Проанализировать ФГОС СПО по специальности 051001 Профессиональное обучения (по отраслям), направление подготовки 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений и программу ПМ 05 Выполнение работ по профессии Каменщик. 3. Изучение проблемных ситуаций как средств оценивания в современных условиях профессионального образования Проблемное обучение основано на получении обучающимися новых знаний посредством решения теоретических и практических проблем, задач в создающихся для этого проблемных ситуациях. Перед обучающимися ставится проблема, познавательная задача, и студенты (при непосредственном участии учителя или самостоятельно) исследуют пути и способы ее решения. И.Я. Лернер отмечает три функции проблемного обучения: 1) развитие творческих потенций и формирование структур творческой деятельности; 2) творческое усвоение знаний и способов деятельности; 3) творческое овладение методами современной науки [4]. Согласно исследованиям А.В. Брушлинского, проблемное обучение включает несколько этапов: 1) осознание общей проблемной ситуации; 2) ее анализ, формулировка конкретной проблемы; 3) решение проблемы (выдвижение, обоснование гипотез, последовательная проверка их); 4) проверка правильности решения проблемы. Таблица 1 - Характеристики сообщающего и проблемного обучения (по В. Оконю) Сообщающее обучение Проблемное обучение 1. Материал дается в готовом виде, преподаватель обращает внимание прежде всего на программу 2. По мнению М.И. Махмутова проблемной ситуацией можно считать интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом действия [6]. Согласно определению А.М. Матюшкина, проблемная ситуация - это особенность условий, вызывающих интеллектуальные затруднения, которые заключаются в том, что человек не может выполнить известными ему способами поставленного перед ним задания.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
