Проблемная семья - Дипломная работа

Проблемная семьяАктуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью современной науки и практики в обосновании эффективных подходов работы с проблемными семьями. Значимость семейных отношений в жизни человека определяется тем, что у основного большинства людей (85%) достижение жизненного благополучия ассоциируется с успехом в семейной жизни; таким образом, семья является одной из главных составляющих человеческого счастья. Значимость же исследований института семьи неоднократно подчеркивалась на самом высоком международном и государственном уровнях, находя отражение в таком документе как «Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей в Российской Федерации», где сказано, что на государственном уровне «значительное внимание уделено вопросам профилактики семейного неблагополучия, социального сиротства и жестокого обращения с детьми. В последующем году будет продолжена работа по укреплению института семьи, духовно-нравственных ценностей семейных отношений» [8] Всесторонний анализ трансформации социальных функций института семьи и проблемных типов семьи позволит выявить наиболее эффективные технологии, методы формы и основные принципы работы педагога с проблемными семьями для уменьшения степени проблемности в зависимости от их типа.При обращении к теме проблемной семьи в ее теоретических и мировоззренческих аспектах полезно обратиться к отечественной религиозно-философской традиции, которая имеет определенные достижения в освещении вопросов семьи и брака, затрагиваемых обычно в контексте анализа более ценной для русской философской мысли метакатегории «любовь». В семье дети должны чувствовать себя защищенными, однако в семье должна быть живая связь с дедами и прадедами. Воспоминания прошлых лет», где он в виде рассказов дает представление о духе своей семьи, укладе, интересах своих и членов своей семьи, начиная с деда. Такая семья не удовлетворяет потребности членов семьи в эмоциональной поддержке, тепле, чувстве безопасности, ощущении значимости своего «Я». К условиям социальной нестабильности и ухудшения жизни семьи можно отнести: - социально-экономические условия (низкий уровень доходов в семье, несоответствующие социальным нормам условия жилья, отсутствие постоянной работы у родителей);В узком значении проблемными называются семьи, которые не способны продуктивно решать задачи развития на той или иной стадии жизненного цикла. Зарубежные специалисты в отношении всех проблемных семей чаще используют термин «дисфункциональные семьи». В противовес понятию «проблемная семья», в широком смысле слова, специалисты используют понятие гармоничная семья. В психологической литературе рассматриваются следующие типы проблемных семей: 1.Проблемные семьи - семьи в первую очередь с проблемами взаимоотношений в семье между супругами, которые вызваны объективными факторами: отсутствием жилья, материальными проблемами. Проявление проблем в семье становится явным, когда ребенок - индикатор благополучия семьи, заболевает или идет в детское образовательное учреждение. Семья Димы М. полная, трехпоколенная, состоит их представителей старшего поколения: родителей. В семье двое детей, разница между детьми - двенадцать лет, поэтому взаимоотношения между братьями не отличаются особой теплотой. В данной семье обнаружилось одновременно несколько проблем: отсутствие собственного жилья, затраты на съем жилья заставили и Кирилла и его мать брать дополнительную работу; не способность сестры Кирилла отделиться от матери и решить собственные материальные проблемы.Проблемные семьи нуждаются в психолого-педагогической поддержке со стороны классных руководителей, педагогов, психологов, социальных педагогов, а также всех участников образовательного процесса: учителей, родителей одноклассников и учащихся. При работе с проблемными семьями и проблемными детьми, как следствие проблемности их семей, необходимо знать и применять современные технологии, методы и способы, так же технологии формирования успешного родительства, такие как: - арт-технологии; В процессе школьно-семейного проектирования родители дети лучше узнают друг друга, больше и более продуктивно общаются. Совместные праздники, экскурсии, где родители принимают самое активное участи, использование технологии «Портфолио», которая без участия родителей, особенно в младших классах неосуществима и другие школьно-семейные проекты осуществляются практически во всех школах России, стали обычным делом в любом классном коллективе, где родители являются полноправным участникам учебно-воспитательного процесса.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретическое исследование темы проблемой семьи

Основные выводы

Глава 2. Практическое исследование проблемных семей

Глава 3. Педагогическая поддержка проблемных семей в образовательных учреждениях различного типа

Заключение

Библиография

Приложение