Характеристика культурницько-освітньої діяльності Вернадського, його концепції про зміст просвітницької роботи серед народу, принципів шкільної освіти, загальнолюдського аспекту функціонування національних шкіл, демократичних засад їх організації.
Академії Педагогічних Наук УкраїниЗахист відбудеться “22” лютого 2001 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.452.01 в Інституті педагогіки АПН України за адресою: 04053, м. З дисертацією можна ознайомитися в науковій частині Інституту педагогіки АПН України за адресою: 04053, м. Охарактеризовано культурницько-освітню діяльність ученого, його концепцію про зміст і шляхи просвітницької роботи серед народу, принципи шкільної освіти, загальнолюдський аспект функціонування національних шкіл, демократичні засади організації вищої школи, її науковий і педагогічний потенціал. Ключові слова: становлення особистості, сімейне виховання, родове самовизначення, науковий підхід, закон апперцепції, культурницько-освітня діяльність, шкільна освіта, вища школа, навчальна і наукова робота, особистість педагога, народ, який учиться. Охарактеризовано культурно-просветительскую деятельность ученого, его концепцию о содержании и путях просветительской работы среди народа, принципы школьного образования, общечеловеческий аспект функционирования национальных школ, демократические основы организации высшей школы, ее научный и педагогический потенциал.Гуманістична парадигма формування особистості охоплює ідеї цілісного виховання людини в найрізноманітніших аспектах психічного і соціального життя: сімї, школи і позашкільних установ. А між тим за останні роки опубліковані раніше не відомі архівні матеріали (щоденникові записи, листування, спогади, публіцистичні статті) вченого, які мають велику наукову значущість і окреслюють позицію В.Вернадського щодо розв‘язання на сучасному етапі важливих навчально-виховних проблем: науково-мистецький підхід до реалізації виховних завдань; вплив сімейної атмосфери на результативність виховання; родове самопізнання в процесі становлення особистості; зміст і шляхи просвітницької роботи серед народу; освіта в історичному розвитку людства; принципи шкільної освіти; загальнолюдський аспект функціонування національних шкіл; демократичні засади організації вищої школи, її науковий і педагогічний потенціал. Вернадського розкрити погляди вченого на роль культурно-просвітницької і виховної роботи у процесі формування особистості. Вернадського, відзначимо, що вони, охоплюючи велике коло питань і значний проміжок часу, відображають розвиток наукових ідей ученого, його розуміння суспільних процесів, роздуми про виховання і освіту, всебічний розвиток особистості, культурне будівництво у найширшому значенні цього слова. Вернадський розглядав життя у функціональній єдності особистих і суспільних аспектів, тому в його автобіографічних матеріалах знайшли відображення події історичного, громадсько-політичного характеру, соціальні потрясіння тогочасної доби, проблеми культури, виховання і освіти у їхній багатогранності.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
