Проблеми реформування загальної середньої освіти в США (1950-1990 рр.) - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТАВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Роботу виконано на кафедрі педагогіки Київського національного лінгвістичного університету, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор дійсний член АПН України Євтух Микола Борисович, Академія педагогічних наук України, Відділення педагогіки і психології вищої школи, академік-секретар. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, доцент Жуковський Василь Миколайович, Національний університет "Острозька академія", проректор з навчально-виховної роботи кандидат педагогічних наук, доцент Даниленко Лідія Іванівна, Центральний інститут післядипломної освіти, проректор з науково-методичної роботи Захист відбудеться "_10" березня 2005 р. о 16.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.01 Національного педагогічного університету імені М.П.Це зумовлює необхідність ґрунтовного дослідження проблем реформування зарубіжної школи загалом та шкільної освіти США зокрема. До вивчення проблем розвитку системи загальної середньої освіти в США, організації навчального процесу, змісту та методів навчання неодноразово зверталися у своїх працях відомі американські педагоги ХХ ст., а саме: Дж. Загальна спрямованість учених дослідити національні та світові чинники розвитку шкільної освіти в США, зокрема необхідність вивчення теоретичних та методологічних засад системи загальної середньої освіти в США в 1950-х - 1990-х роках, її типології, структури, змісту, форм і методів навчання та обґрунтування можливості застосування позитивних її здобутків у практиці національної системи освіти незалежної України зумовили вибір теми дисертаційного дослідження "Проблеми реформування загальної середньої освіти в США (1950-ті - 1990-ті рр.)". Тому існує потреба в працях, що докладно аналізують стратегії розвитку освіти в масштабах геополітичних регіонів, і знайомство з міжнародним досвідом розвитку освіти не викликає жодних сумнівів. Мета дослідження - розкрити зміст, форми і напрями реформування системи загальної середньої освіти в США у 1950-х - 1990-х роках.У першому розділі "Освіта США 1950-х - 1990-х років в контексті еволюційних освітніх змін" розглядаються історичні та теоретичні засади філософії освіти США, які дали змогу простежити еволюцію освітніх, зокрема шкільних, реформ, а також зясувати їх позитивні та негативні наслідки. Філософсько-методологічні основи освіти в США формувалися педагогічною діяльністю та працями представників школи нового виховання, тобто реформаторської педагогіки, на чолі з Дж. Дьюї. Внаслідок проаналізованих офіційних документів Міністерства освіти США, базових навчальних програм, Постанов уряду США та громадських комісій з питань освіти, матеріалів міжнародної педагогічної преси ООН, монографій, статей педагогів та психологів США, України, Росії з проблем розвитку зарубіжної освіти нами встановлено, що період передінформаційного суспільства у свою чергу складається з декількох етапів: 1945 - 1960 рр. Це етап максимально інтенсивного розвитку системи освіти в США, зумовлений прагненням забезпечити військову перевагу. Необхідність цих заходів була обґрунтована в низці законів: "Про допомогу біженцям в освіті" (1980), "Про консолідацію професійно-технічної освіти та освіти дорослих" (1982) тощо. Період інформаційного суспільства називають "другою хвилею" реформування освітньої системи, що відбувається відповідно до державного Закону про освіту, прийнятого Конгресом США в 1994 р., в якому визначено чіткі цілі розвитку освіти в країні до 2000 року.У дисертації на основі вивчення та аналізу історико-педагогічної, педагогічної, соціально-філософської літератури досліджено та зроблено висновки про зміст, форми, методи і напрями реформування загальної середньої освіти США в 1950-ті - 1990-ті рр. Це дозволило охарактеризувати стан загальної середньої освіти США в другій половині ХХ ст., концептуальні засади модернізації американської загальної середньої освіти в цей період, перспективи творчого застосування позитивного американського досвіду реформування освіти в Україні. Аналіз історико-педагогічних та соціально-філософських джерел свідчить про те, що філософсько-методологічні засади освіти в США ґрунтуються на прагматично-прикладному підґрунті. Проведене дослідження дозволило виявити, що еволюція становлення загальної середньої освіти в Америці відбувалася за двома хронологічними періодами: 1) передінформаційного суспільства - кінець ХІХ - 80-і рр. На цьому етапі відбувся максимально інтенсивний розвиток системи освіти в США. На наступному етапі, в 1960-х - 1970-х роках, посилення боротьби національних меншин за якість освіти зумовило низку реформ освіти в напрямі її егалітаризації.

Основний зміст роботи