Проблеми громадянського виховання школярів у системі середньої освіти Німеччини - Автореферат

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукУ дисертації на основі аналізу філософської, науково-педагогічної, соціальної, компаративної літератури висвітлено проблеми громадянського виховання німецьких школярів. Простежено історію становлення громадянського виховання в німецькій педагогічній думці та здійснено його періодизацію. Розглянуто громадянське виховання як завдання демократичної педагогіки Німеччини. Подано характеристику громадянського виховання в системі середньої освіти ФРН та визначено його принципи і структуру. Систематизовано основні проблеми громадянського виховання німецьких школярів.У Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті (2002 р.) зазначено, що громадянське виховання має здійснюватися на всіх етапах навчання дітей та молоді, забезпечуючи всебічний розвиток, гармонійність і цілісність виховання громадянина, здатного до самостійного мислення та суспільного вибору. Формування демократичної свідомості громадянина, компетентнісний та діяльнісний підходи до громадянського виховання вивчали вчені Ґ. Водночас їхній науково-педагогічний аналіз дає підстави констатувати, що Німеччина накопичила вагомий досвід громадянського виховання, проте громадянське виховання школярів ФРН у системі середньої освіти не було предметом спеціального педагогічного вивчення. Отже, актуальність проблеми громадянського виховання для навчальних закладів України, відсутність спеціальних педагогічних досліджень, у яких би цілісно було представлено досвід громадянського виховання в системі середньої освіти розвинених зарубіжних країн, зокрема Німеччини, а також потреба в усуненні виявлених суперечностей зумовили вибір теми дисертації: «Проблеми громадянського виховання школярів у системі середньої освіти Німеччини». Для досягнення поставленої мети та вирішення завдань дослідження використовувалися такі взаємоповязані методи дослідження: теоретичний аналіз зарубіжної та вітчизняної науково-педагогічної літератури, державних документів України та Німеччини, навчально-виховних планів і програм німецької середньої школи для визначення основних положень, які складають науково-теоретичну базу дослідження; вивчення, узагальнення і систематизація дослідницького матеріалу з метою виявлення динаміки й розвитку громадянського виховання школярів у системі середньої освіти ФРН; аналіз, синтез, індукція, дедукція, які дозволили схарактеризувати сучасні проблеми громадянського виховання німецьких школярів; порівняльний аналіз змісту, методів і форм громадянського виховання учнів для визначення засобів оптимізації формування громадянина у вітчизняній загальноосвітній школі.У першому розділі - «Суспільно-історичні аспекти громадянського виховання у Німеччині» - проаналізовано стан дослідженості проблеми у педагогічній теорії України та Німеччини; уточнено сутність поняття «громадянське виховання», визначено та систематизовано основні громадянські якості; досліджено історію розвитку громадянського виховання в німецькій педагогічній думці і розроблено його періодизацію. Становлення системи громадянського виховання (1889-1918 рр.): громадянське виховання виділено у самостійну галузь педагогічної теорії і практики; у шкільну програму введено предмет «громадянознавство»; сформульовані його цілі, принципи, задачі й аспекти. Розвиток теорії громадянського виховання (1918-1933 рр.): розроблено концепцію громадянознавства, хоч вона і не була позбавлена серйозних недоліків; зроблено спробу заснувати громадянознавство як предмет; вперше громадянське виховання отримало шанс на підготовку наступних поколінь до життя у демократії. Багатоваріантність концепцій громадянського виховання, «Дидактичний поворот» (1949-1969 рр.): розроблено численні різноманітні концепції громадянського виховання і політичної освіти, зросла кількість досліджень та публікацій з цієї теми, що сприяло розвитку незалежної наукової педагогічної дисципліни. Перспективи розвитку нових напрямів громадянського виховання (1990-2000 рр.): утворено Федеральний центр політичної освіти і виховання, а також мережі наукових підрозділів для громадянського виховання, земельні комітети громадянського виховання (Landeszentrale); сформульовано в Мюнхенському маніфесті завдання політичної освіти і виховання в ХХІ сторіччі.У дисертаційній роботі відповідно до мети і завдань, обєкта і предмета здійснено аналіз системи середньої освіти Німеччини, зокрема громадянського виховання школярів, у результаті чого досягнуто нове вирішення наукового завдання, що полягає у науковому обґрунтуванні теоретичних і методичних проблем громадянського виховання школярів у системі середньої освіти Німеччини. Виявлено значний потенціал громадянського виховання школярів Німеччини та розкрито шляхи застосування позитивного німецького досвіду у виховному процесі вітчизняних середніх навчальних закладів.

2. Основний зміст дисертації