Обзор существующих концепций профессиональной компетентности специалиста. Характеристика когнитивных структур, в которых репрезентируются знания. Классификация видов знаний, необходимых коммуникантам для достижения взаимопонимания и производства речи.
ПРОБЛЕМА ЗНАНИЙ КАК ПРЕДМЕТ КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ: ВИДЫ, ФОРМЫ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯКомпетентность, основанная на знании, определяет специалиста как человека, которому многое известно в той или иной области его деятельности, при этом кажется вполне очевидным, что знание является необходимым условием компетентности. В-третьих концепциях компетентности говорится о том, что нельзя смешивать компетенцию как знания и компетенцию как употребление. Хомский, предлагая разграничивать понятия "компетенция" и "употребление", писал: "Мы проводим фундаментальное различие между компетенцией (знанием своего языка говорящим-слушающим) и употреблением (реальным использованием языка в конкретных (ситуациях). Герасимов утверждают, что в базе знаний можно выделить следующие их виды: 1) языковые знания: а) знание языка грамматики с фонетикой и фонологией, дополненное знанием композициональной и лексической семантики; б) знания об употреблении языка; в) знание принципов речевого общения; 2) внеязыковые знания; а) о контексте и ситуации, знания об адресате, в том числе знание поставленных адресатом целей и планов, его представления о говорящем и об окружающей обстановке и т.д.; б) общефоновые знания (т.е. знания о мире); в) знания о событиях, состояниях, действиях, процессах.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
