Проблема выбора методов диагностики нарушений коммуникативного развития в раннем онтогенезе - Реферат

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры»Оценить коммуникативное и речевое развитие ребенка бывает необходимо специалистам самого разного профиля: педагогам дошкольных учреждений, логопедам, психологам, врачам. В последние годы вырос интерес к раннему возрасту, ранней диагностике разного вида нарушений (в том числе и речевых): открываются службы и центры раннего вмешательства при поликлиниках и реабилитационных центрах, группы раннего развития в детских садах. Ранняя диагностика нарушения речевого развития - основа эффективности лечебно-педагогических профилактических мероприятий, однако диагностировать ранние нарушения очень трудно: существует немалый риск гипердиагностики.В целях диагностики используются следующие методы: 1 Тестирование ребенка (обследование с использованием речевой карты); 2 Наблюдение за ребенком (непосредственное или с использованием видеозаписи), в результате которого также заполняется речевая карта; Родительские опросники - средство скрининга, имеющее ряд преимуществ перед другими средствами оценивания детской речи: 1 Могут дать более полноценные сведения о речи детей раннего возраста, чем тестирование, так как родитель наблюдает за ребенком в широком спектре спонтанных ситуаций в течение длительного времени; 2 Заполнение опросника позволяет родителям проанализировать речевое поведение малыша и свое собственное; 3 Опросники дают возможность относительно быстро собрать данные речевого развития большого количества детей, которые позволят установить диагностические нормативы.Диагностика отклонений в развитии основывается на знании общих и специфических закономерностей психического развития нормально развивающегося ребенка и детей с различными отклонениями в развитии. Современный уровень развития медицинской генетики, детской психоневрологии и психологии позволяет не только диагностировать различные формы отклонений в развитии (задержка психического развития, общее недоразвитие речи, аномалии развития при различных наследственных заболеваниях нервной системы, детском церебральном параличе и др.) и оценивать степень сформированности высших психических функций, но и выявлять клинические и психологические механизмы нарушений. Данные научных исследований в области медицинской генетики, нейрофизиологии, а также клинической медицины показали необходимость пересмотра представлений о причинах и механизмах возникновения многих форм задержек развития, умственной отсталости, речевых, двигательных и сложных дефектов, а также раннего детского аутизма. Творческое развитие эволюционного учения имело важное значение для обоснования эволюционно-онтогенетического подхода к диагностике нервнопсихических заболеваний и отклонений в развитии у детей. У детей с отклонениями в развитии имеют место проявления общей или частичной, стойкой или обратимой ретардации (отставания) созревания отдельных функциональных систем, и часто, наиболее поздно формирующихся в постнатальный период развития лобных мозговых структур, а также недостаточность общей интегративной деятельности мозга.На этом этапе особенно важное значение имеет выявление генетических синдромов и различных заболеваний ЦНС, обусловливающих отклонения в развитии. Поэтому многие отклонения в развитии, связанные с наследственными заболеваниями диагностируются по внешнему облику ребенка, затем диагноз подтверждается при генетическом исследовании. Для клинической диагностики важное значение имеет установление нозологического диагноза, т.е. выявление определенного неврологического или психического заболевания, обусловливающего отклонения в развитии. Диагностика конкретного нервно-психического заболевания, обуславливающего отклонение в развитии, открывает новые возможности для более эффективного лечения, психолого-педагогической коррекции, прогноза, а также для предупреждения повторных случаев подобного заболевания в семье. Детский психоневролог при обследовании такого ребенка, наряду с отставанием в развитии, выявляет у него признаки повышенного внутричерепного давления, нерезко выраженные проявления детского церебрального паралича, судорожную готовность, двигательную расторможенность и т.п.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ВВЕДЕНИЕ

2 МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА. ПРЕИМУЩЕСТВА РОДИТЕЛЬСКИХ ОПРОСНИКОВ КАК МЕТОДА ДИАГНОСТИКИ

3 РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ. ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

4 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ КЛИНИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ОТКЛОНЕНИЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ

5 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ диагностика психологическое отклонение развитие дети