Роль і місце художньої літератури у мовленнєвій роботі з дошкільниками із загальним недорозвиненням мовлення. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку з урахуванням їх психолого-педагогічних особливостей і спеціальних завдань корекційної роботи.
Проблема використання художньої літератури в спеціальних дошкільних закладахЗдійснений аналіз змістової сторони розділів тих загальноосвітніх програм навчання та виховання, які на сьогодні використовуються в спеціальних дошкільних закладах вихователями та логопедами. Проблема використання художньої літератури в корекційній роботі із дошкільнятами із загальним недорозвиненням мовлення у спеціальній літературі є досить значущою, так як у цієї категорії дітей недостатній розвиток психологічних механізмів (труднощі при сприйманні, розумінні і відтворенні художньої літератури через порушення всіх сторін мовлення), тому достатньо складно розробити універсальну методику розвитку мовлення дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення. У методичній літературі розроблено різні методики: методика розвитку звязного мовлення дітей із ЗНМ засобами театралізованої діяльності (Колесник Л.О.), методика формування образного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ (Ільїна Н.В.), методика розвитку мовлення дітей 6-річного віку з ЗНМ в процесі ознайомлення з природою (Андрусєва І.В.), методика заучування віршів зі старшими дошкільниками із ЗНМ (Марченко І.С., Косяк К.), методика формування звязного монологічного мовлення у дітей з ЗНМ в процесі навчання переказу (Глухов В.П.) та інші. Дослідники зазначають, що у корекційній роботі з формування відтворення ритму мовлення; сприйняття виразності мовлення; вміння користуватися засобами виразності в експресивної мови; диференціації інтонаційної виразності в експресивному мовленні доцільно використовувати художню літературу. У змісті розділу «Усна народна творчість» програми «Малятко» (1991) окреслено напрями роботи вихователів із художньою літературою, а саме: продовжувати знайомити з новими казками, легендами; вчити використовувати у спілкуванні з однолітками казки, визначати зачин і кінцівку; читати дітям твори українських класиків літератури та сучасних письменників і поетів різної тематики; розрізняти жанри твору (казка, оповідання, вірш, забавлянка).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
