Упражнение как основное средство организации деятельности учащихся и учителя. Упражнение: статус, структура, функции, типология. Содержательно-формальные, условно-коммуникативные, реально-коммуникативные упражнения. Сущность проблемы упражнений.
Глава 1. Классификация упражнений Глава 2. Какие проблемы возникают применительно к упражнениям Заключение Список литературы Введение Упражнения являются основным непосредственным материальным средством организации деятельности учащихся и учителя, учащихся друг с другом или ученика и учебника при самостоятельной работе. Часть методистов предлагает в основу какой-либо один критерий: степень преобразования информации (Н.И. Гез), возможность обеспечить употребление элементов языка (Б.А. Лапидус), подготовленность высказывания (Н.С. Обносов) и др. Но их набор ничем строго не обусловлен: в один из них входит различие монологической или диалогической форм речи, в другой - нет, в одни входят мыслительные операции, виды опор или даже место выполнения, упражнений, в других этого нет.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
