Аналіз напрямів в гендерно орієнтованій освіті, які розкривають суть гендерної рівності і нерівності в ВНЗ. Існування стереотипів, що формують статево-рольові очікування. Розгляд філософських та освітніх теорій, концепцій, методологічних підходів.
ПРОБЛЕМА ТЕНДЕРНОЇ РІВНОСТІ І НЕРІВНОСТІ В КУЛЬТУРНО-ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ: ФІЛОСОФСЬКИЙ АНАЛІЗПроаналізовані напрями в гендерно орієнтованій освіті, які розкривають суть гендерної рівности / нерівності в ВНЗ. Актуальність гендерної проблематики в освіті полягає в тому, що основними завданнями становлення особистості засобами освіти є не тільки в передача знань, а й трансляція соціального досвіду Навчальні заклади, які є агентами соціалізації особистості, є ще і ретрансляторами гендерних стереотипів та укладів, які формуються під впливом суспільства. Актуальність гендерної проблематики визначається необхідністю вивчення специфіки особливостей особистішого розвитку жінок і чоловіків як основи диференціації та індивідуалізації виховання і навчання з метою формування нової гендерної свідомості і створення суспільства, що забезпечує умови самореалізації кожної індивідуальності і включає будь які форми насильства і тиску на особистість. Зокрема, вони перешкоджають рівному доступу чоловіків та жінок до керівних посад - жінка вважається кращим виконавцем, ніж керівником, чоловіки - навпаки. Жінки в навчальних закладах, як правило - викладачі, секретарі та обслуговуючий персонал, в той час, як чоловіки займають більш високі керівні посади - директора школи, декана, ректора університету.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
