Проблема самооценки и агрессии в подростковом возрасте - Курсовая работа

Существует множество точек зрения, что считать агрессией, какие действия квалифицировать как агрессивные. Мы исследуем: Проблему самооценки и агрессии в подростковом возрасте. Внедрение западной культуры привело в Молдове к деградации личности и духовных ценности, особенно у подрастающего поколения, точнее у детей подросткового возраста, которым присуще агрессивное поведение в этот период. Гипотеза: самооценка влияет на проявление агрессии в подростковом возрасте. Задачи эмпирической части исследования: Выявить уровень самооценки в подростковом возрасте у девочек и мальчиков.Различают агрессию как следствие фрустрации; инструментальную агрессию - способ достижения значимой цели; ситуативную агрессию - человек, бросившийся защищать девушку от хулиганов, иногда вынужден действовать агрессивно; агрессивность как свойство личности, предрасположенность человека совершать акты физической или вербальной агрессии, направленной против других людей. Первое положение: агрессия - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. В настоящее время большинство психологов принимают следующее определение: АГРЕССИЯ - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или нанесение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения. Термин «агрессия» часто ассоциируется с негативными эмоциями как гнев, злость; с мотивами, как желание оскорбить, навредить; с установками, как расовые и этнические предрассудки. Таким образом, агрессия, в какой форме она не проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой поведения, обращения.Существенное отличие человека как вида от животных состоит в его способности рассуждать и мыслить абстрактно, размышлять о своем прошлом, критически оценивая его и думать о будущем, разрабатывая и реализуя рассчитанные на него планы и программы. Сознание осуществляет мысленное построение действий, контроль и управление поведением человека, определяет его способность отдавать себе отчет в том, что происходит в нем самом и окружающем мире. При изучении феномена самосознания выделяют три основных аспекта: 1. взаимообусловленность сознания и самосознания; В психологической науке принято следующее определение: «Совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности, называется самосознанием, а его представления о самом себе складываются в определенный «образ «Я» [11]. Произведя самоконтроль своих действий, поступков, а затем, установив их приемлемость и желаемость, степень успешности, человек совершает в соответствии с самооценкой коррекцию этих действий и поступков, то есть осуществляет саморегуляцию своей деятельности и поведения.Важным условием развития агрессии является не только социальное научение как таковое, но и фрустрация, возникающая при отсутствии родительской любви и при постоянном применении наказаний со стороны либо одного, либо обоих родителей. Если родители не обращают внимания на агрессивное поведение, оставляя его без подкрепления, и если в то же время совершаются другие (позитивные) поведенческие акты, которые подкрепляются, то остающееся без подкрепления агрессивное поведение постепенно угасает. В случае, когда речь идет о подростковой агрессии, позиция об игнорировании актов агрессивного поведения как способ предупреждения и «снятия» агрессии вызывает сомнение и даже настораживает. Обыденный психолого-педагогический опыт, практика психологического консультирования и некоторые специальные исследования показывают, что игнорирование актов подростковой агрессии чревато опасными последствиями и может вести к дальнейшей эскалации агрессивного поведения, превращения его в привычную форму поведения личности. Если же родители игнорируют акты агрессии подростка, то оно не обязательно остается неподкрепленным, так как круг общения подростка уже не ограничивается семьей - подкрепление может быть найдено на стороне.Подростковый возраст - это граница между детством и взрослой жизнью, связанная с возрастом обязательного участия человека в общественной жизни. Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в 5 - 8 классах средней школы и охватывают возраст от 10 - 11 до 14 лет, но фактическое вступление в подростковый возраст может не совпадать с переходом в 5-й класс и происходить на год раньше или позже [27;с.9]. Рассмотрим более подробно некоторые основные характеристики подросткового возраста для того, чтобы понять причины и механизм возникновения агрессии в этом возрастном периоде. Первая общая закономерность и острая проблема подросткового возраста, как мы уже отмечали выше, - это перестройка отношений с родителями, переход от детской зависимости к отношениям, основанным на взаимном уважении и равенстве.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретический подход к исследованию самооценки и агрессии в психологии

1.1 Понятие агрессии и агрессивности: психологические аспект

1.2 Самооценка как компонент самосознания: структура и проявления

1.3 Специфика проявления агрессивности и самооценки в подростковом возрасте

1.4 Воспроизводство агрессивности в подростковых сообществах

Глава II. Экспериментальное исследование самооценки и агрессии в подростковом возрасте

2.1 Особенности проявления агрессии и самооценки у подростков

2.2. Анализ полученных результатов исследования

2.3 Рекомендации для подростков

Заключение

Литература

Приложения