Проблема разграничения синонимов при обучении иностранному языку (на примере английских многозначных глаголов "destroy", "ruin", "damage") - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические основы изучения слова на уровне языка и речи 1.1 Возникновение языка и его сущность 1.2 Природа слова 1.3 Структура лексического значения слова 1.4 Теория лексического прототипа 1.5 Типы лексического переноса значения слова 1.5.1 Понятие и механизм метафоры 1.5.2 Понятие и механизм метонимии 1.6 Понятие синонимии Выводы по главе 1 Глава 2. Практическое применение теории лексического прототипа 2.1 Основы анализа языковых и речевых значений синонимичных глаголов to damage, to destroy, to ruin 2.1.1 Анализ языковых и речевых значений глагола to damage 2.1.2 Анализ языковых и речевых значений глагола to destroy 2.1.3 Анализ языковых и речевых значений глагола to ruin 2.2 Способы применения теории лексического прототипа в обучении иностранному языку 2.3 Анализ учебно-методического комплекса Starlight 2.4 Практическое применение лексического прототипа английских синонимичных глаголов to damage, to destroy, to ruin при обучении английскому языку Выводы по главе 2 Заключение Список использованных источников Приложения Введение В выпускной квалификационной работе Проблема разграничения синонимов при обучении иностранному языку (на примере английских многозначных глаголов to damage, to destroy, to ruin) рассматриваются прототипические значения многозначных синонимичных глаголов. Актуальность данной работы определяется, во-первых, тем, что когнитивная лингвистика, в рамках которой проводилось исследование, является одним из перспективных направлений в современной науке. Когнитивизм предполагает изучение человека как системы переработки информации. Поэтому применение теории лексического прототипа и изучение прототипической семантики при исследовании значений поможет уточнить значения выбранных синонимичных глаголов. Новизна работы заключается в: 1. рассмотрении природы и сущности языка, а также его функционирования с точки зрения теории биологии познания; 2. исследовании значений многозначных глаголов на основе теории лексического прототипа как учения о содержательном ядре слова, которое может применяться в ходе анализа дефиниций различных лексических единиц; 3. оценке эффективности применения теории лексического прототипа при обучении иностранному языку. Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что его результаты могут в дальнейшем применяться при обучении иностранному языку в школах и высших учебных заведениях, а также в лексикографической практике, поскольку создание словарей, в которых помимо актуальных значений лексических единиц даются лексические прототипы, многими учеными-лингвистами считается перспективным направлением лексикографии. Во введении содержится общее описание работы с обоснованием актуальности темы, цели и задач исследования, а также предмета и объекта. Речевые значения анализируются с помощью метода реконструкции мыслительной деятельности человека при построении высказывания. В приложениях представлены упражнения из учебников серии Starlight, а также ответы учеников, полученные в рамках проведенного опроса во время прохождения производственной практики в МОУ СОШ №1 с углубленным изучением английского языка в период с 7 сентября по 17 октября 2015 года. лексический прототип английский глагол Глава 1. Теоретические основы изучения слова на уровне языка и речи 1.1 Возникновение языка и его сущность Зарождение языка - одна из древнейших проблем лингвистики, которой и по сей день продолжают заниматься ученые-языковеды. Большой энциклопедический словарь. М., 1998. С.400). Второй теории тесей (от греч. thesei - по установлению) придерживались Демокрит из Абдер, а также Аристотель из Стагиры. В качестве обоснования своей теории философы указывали на некоторые несоответствия названия и вещи, на то, что одно и то же явление может быть названо разными словами (Языкознание. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.685 с.). Например, представитель марксизма Ф. Энгельс в своем труде Диалектика природы (1925 г.) говорит о том, что основа способности к речи у человека возникает как результат расширения сознания в результате физиологических изменений, становления прямохождения. Одним из первых исследователей, кто привлек внимание к идее народного характера языка, был крупнейший немецкий лингвист-теоретик В. фон Гумбольдт в одной из своих ранних работ О сравнительном изучении языков применительно к различным эпохам их развития. Важным для объяснения природы языка лингвист считает вопрос о духовном начале. Дальнейшее развитие она получила в одной из наиболее известных теорий XX века, описанной швейцарским лингвистом Фердинандом де Соссюром. Индивид, по мнению Ф. де Соссюра, не способен ни создавать язык, ни изменять его (Соссюр Ф. де Курс общей лингвистики. М., 1977. С.39). Теория Ф. де Соссюра находит отклик у отечественных лингвистов, в том числе у А.А. Реформатского. Среди них были русско-украинский языковед А.А. Потебня, французский лингвист Г. Гийом и др. По мнению Г. Гийома, этот идеальный универсум, к