Проблема нарушения голоса у подростков - Курсовая работа

Проблема изучения нарушений голоса начинается еще с древних времен и не теряет своей актуальности и сейчас, так как голос является одним из важнейших компонентов нашей речи, поскольку он обеспечивает ее слышимость, выразительность, эмоциональность. Большие речевые нагрузки предъявляют повышенные требования к голосовому аппарату, что заставляет вырабатывать профилактические меры для сохранения здорового голоса и искать пути восстановления в случаях его нарушений. Четко обозначилась необходимость устранения голосовых расстройств и расстройств, входящих в структуру речевого дефекта. Фонопедию можно определить как комплекс педагогического воздействия, направленного на постепенную активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани специальными упражнениями, коррекцию дыхания и личности обучающегося. Актуальность выбранной темы определяется недостаточной изученностью проблемы расстройства голоса у подростков и их профилактики.Процессы становления науки, посвященной проблемам изучения голоса, прослеживаются со времен глубокой древности. Речь и голос как средства коммуникации издавна рассматривались в тесном единстве. Создаются отделения и кабинеты по оказанию помощи людям с нарушениями речи и голоса при тесном сотрудничестве врачей-фониатров и логопедов. В работах этих авторов [21, 22, 58] представлены различные приемы проведения педагогического обследования и выявления акустических характеристик голоса и подтверждено, что его патология часто является компонентом структуры речевого дефекта. Голос человека изучается такими науками как физиология, фонетика, фониатрия, логопедия и так как голос не только физиологическое явление, но и физическое, он изучается разделом физики акустикой, которая дает характеристики каждого звука.При проведении беседы отмечались особенности изменения голоса во время общения и голосовой нагрузки; особенности дыхания: координированность вдоха и выдоха, их характер (через нос или рот, частоту вдохов), распределение силы выдыхаемого воздуха во время речи. Задания предоставлялись подросткам на индивидуальных карточках. Первый блок заданий, направленный на изучение физических характеристик голоса включал: 1) Определение силы голоса. 2) Для исследования динамического диапазона (способности менять силу голоса) использовались задания: Задание 1. Инструкция: «Прочитай стихотворение, уменьшая и повышая голос, в зависимости от пометки в скобках после каждой строки».Голос и его характеристики, такие как высота, сила, тембр, выразительность совершенствуются и развиваются одновременно с развитием всего организма человека. Уже в раннем возрасте следует приучать детей к утренней дыхательной гимнастике, а также к регулярным занятиям летними и зимними видами спорта, тем самым укрепляя общее состояние организма. Каждому педагогу необходимо знать, что развитие голоса ребенка идет постепенно, что детский голосовой аппарат значительно слабее, а форсирование голоса может нанести колоссальный вред. Особого внимания требует голос в период мутации. Речевая нагрузка должна быть умеренной, нельзя перенапрягать или форсировать голос.Голос является одним из компонентов нашей речи, обеспечивая ее слышимостью, выразительностью и эмоциональностью, поэтому любые его расстройства влияют, в первую очередь оказывают влияние на процесс коммуникации, так как это снижает внятность и разборчивость речи, а также вызывает затруднения в ее восприятии окружающими. К факторам, вызывающим данные нарушения можно отнести заболевания гортани, носоглотки, легких, перенапряжение голоса, снижение слуха, несоблюдение гигиены разговорного и певческого голоса, различные осложнения в период мутации голоса, а также психологические факторы. Из проделанной нами работы, которая касалась проблемы предупреждения нарушений голоса у подростков, можно сделать следующие выводы. В работе была освещена тема истории развития фониатрии, дано понятие голоса и его основных характеристик, рассмотрен онтогенез развития голоса, а также представлена тема этиологии нарушения голоса. Исследовав литературу по проблеме нарушений голоса, стало очевидным то, что вопрос об изучении голоса детей и подростков была и остается значимой, так как в области логопедии и фониатрии специалистам часто приходится сталкиваться с детьми, страдающими заболеваниями голосового аппарата.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы изучения проблемы нарушения голоса у подростков

1.1 Исторический обзор становления и развития фониатрии

Глава II. Экспериментальное изучение голоса подростков

2.1 Организация и методы исследования

Глава III. Методические рекомендации по профилактике голосовых нарушений

Заключение

Литература