Визначення поняття критичного мислення. Порівняльний аналіз критичного та творчого мислення. Визначення джерел виникнення критичної думки. Аналіз властивості до аналітичного сприйняття інформації та здатності студентів до розвитку критичного мислення.
Аннотация к работе
Чtrialа VI ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ 133 Присвячено аналізу поняття критичного мислення та його складових в роботах українських та зарубіжних дослідників; визначені основні характеристики критичного мислення, його відмінність від творчого мислення, джерело виникнення та вимоги до критичної думки; розглядаються як когнітивні характеристики критичної людини, так і її ставлення до життя в цілому; представлені різні форми критичного мислення; проаналізовано властивості до аналітичного сприйняття інформації та здатність студентів до його розвитку.Терно, який виступає за те, щоб мова велась про розвиток критичного мислення, а не про його формування, оскільки процес формування передбачає надання завершеної, визначеної форми, а критичне мислення «характеризується науковим пошуком та постійним самовдосконаленням» (Терно С. О., 2012, с. Основними завданнями є: 1) проаналізувати склад поняття «критичне мислення» у роботах вітчизняних та зарубіжних дослідників; 2) виявити основні характеристики критичного мислення та здатності до нього. Дюї називав критичне мислення рефлексивним і вважав його основними складовими стан сумніву та дослідження або пошук вирішення проблеми. Пауль); раціональним і рефлексивним (Американська Національна Рада спроби надати поняттю «критичне мислення» оста-з навчання критичному мисленню); оцінюваль-точного визначення, дослідники так і не дійшли спільної дефініції, яка б відображала зміст цього явища. Відкритим залишається і питання виявлення здатності людей до критичного мислення, ролі в цьому мозку, а також звязку різних типів мислення між собою.