Визначення поняття критичного мислення. Порівняльний аналіз критичного та творчого мислення. Визначення джерел виникнення критичної думки. Аналіз властивості до аналітичного сприйняття інформації та здатності студентів до розвитку критичного мислення.
Чtrialа VI ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ 133 Присвячено аналізу поняття критичного мислення та його складових в роботах українських та зарубіжних дослідників; визначені основні характеристики критичного мислення, його відмінність від творчого мислення, джерело виникнення та вимоги до критичної думки; розглядаються як когнітивні характеристики критичної людини, так і її ставлення до життя в цілому; представлені різні форми критичного мислення; проаналізовано властивості до аналітичного сприйняття інформації та здатність студентів до його розвитку.Терно, який виступає за те, щоб мова велась про розвиток критичного мислення, а не про його формування, оскільки процес формування передбачає надання завершеної, визначеної форми, а критичне мислення «характеризується науковим пошуком та постійним самовдосконаленням» (Терно С. О., 2012, с. Основними завданнями є: 1) проаналізувати склад поняття «критичне мислення» у роботах вітчизняних та зарубіжних дослідників; 2) виявити основні характеристики критичного мислення та здатності до нього. Дюї називав критичне мислення рефлексивним і вважав його основними складовими стан сумніву та дослідження або пошук вирішення проблеми. Пауль); раціональним і рефлексивним (Американська Національна Рада спроби надати поняттю «критичне мислення» оста-з навчання критичному мисленню); оцінюваль-точного визначення, дослідники так і не дійшли спільної дефініції, яка б відображала зміст цього явища. Відкритим залишається і питання виявлення здатності людей до критичного мислення, ролі в цьому мозку, а також звязку різних типів мислення між собою.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
