Розкриття витоків ідей формування здорового способу життя учнів у педагогічній думці. Визначення перспектив використання творчих знахідок теорії та практики здорового способу життя старшокласників у педагогіці досліджуваного періоду в сучасних умовах.
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукЗахист відбудеться "29" вересня 2010 р. о 1500 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. У дисертації представлено цілісне дослідження питань формування здорового способу життя (ЗСЖ) старшокласників у вітчизняній педагогіці другої половини ХХ століття. Узагальнено досвід (напрями, форми, методи, засоби) формування ЗСЖ старшокласників у розглядуваний період та визначено перспективи його використання в сучасній школі. С учетом особенностей общественно-политического, экономического и культурного развития страны, взаимосвязи государственной образовательной политики и общественно-педагогического движения, развития педагогической науки, повышения требований и разработки новых подходов к формированию ЗСЖ личности, изменений цели, принципов, форм и методов его осуществления определены этапы становления и развития проблемы формирования ЗСЖ старшеклассников в отечественной педагогике второй половины ХХ столетия, а именно: 50-60-е гг.Разом із тим у формуванні ЗСЖ дітей і молоді спостерігаються істотні недоліки, повязані зокрема з недосконалістю організації навчально-виховної діяльності, проведення відповідних заходів із пропаганди й популяризації цінностей здоровя, культивування ЗСЖ. Аналіз наукових джерел дозволив до сучасних шляхів наукової розробки проблеми формування ЗСЖ школярів віднести: • дослідження соціально-педагогічних чинників, що впливають на стан здоровя шкільництва (М. Такий стан наукового знання зумовлює необхідність розвязання суперечностей, що мають місце в теорії та практиці педагогіки, а саме: між потенційними можливостями цивілізованого світу й незадовільним рівнем їх використання для збереження здоровя сучасних школярів; між вимогами до особистості випускника школи та змістовим наповненням шкільної освіти, що має забезпечувати формування ЗСЖ учня; між накопиченим історико-педагогічним досвідом ефективного формування ЗСЖ школярів і відсутністю науково-методичного забезпечення його впровадження в діяльність сучасної школи. Саме актуальність питань формування ЗСЖ школярів, їх недостатня розробленість, необхідність розвязання означених суперечностей зумовили вибір теми дослідження "Проблема формування здорового способу життя старшокласників у вітчизняній педагогіці (друга половина ХХ століття)". Методологічно-теоретичну основу дослідження становлять: положення сучасної науки про розгляд педагогічних явищ у соціокультурному аспекті, взаємозвязок явищ навколишнього світу, діалектичне розуміння процесів суспільного розвитку; принципи науковості, історизму, обєктивності; концептуальні положення нормативних документів щодо освіти України (закони України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про охорону дитинства", "Про фізичну культуру і спорт"; "Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті", Національна програма "Діти України", Цільова комплексна програма "Фізичне виховання - здоровя нації", Міжгалузева комплексна програма "Здоровя нації", Національна програма патріотичного виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства та ін.); наукові розробки з історії вітчизняної освіти (Л.У першому розділі - "Теоретичні питання формування здорового способу життя учнів старших класів у вітчизняній педагогіці другої половини ХХ століття" - на основі аналізу широкого спектру науково-педагогічних джерел зясовано суть категорії "здоровий спосіб життя", особливості формування ЗСЖ у старшому шкільному віці, розкрито витоки ідей щодо формування ЗСЖ учнів у світовій педагогічній думці, визначено етапи розвитку питань формування ЗСЖ старшокласників у вітчизняній педагогіці досліджуваного періоду, систематизовано внесок провідних учених, педагогів розглядуваного періоду в розвиток проблеми, що вивчається. Формування ЗСЖ як процес засвоєння певного способу життєдіяльності передбачає: усвідомлення цінності здоровя та настанову на ЗСЖ; оволодіння знаннями про основні засади ЗСЖ; набуття вмінь урівноваження зовнішніх і внутрішніх факторів, що впливають на здоровя (спілкування, поведінки в умовах небезпечних і конфліктних ситуацій); навичок раціональної організації повсякденного життя (ритму праці й відпочинку, режиму харчування й рухової активності, особистої гігієни, викорінення шкідливих звичок). Отже, формування ЗСЖ юнака має ґрунтуватися й спиратися на його зростаючу самостійність і громадську активність, здатність брати на себе відповідальність за власне життя й здоровя, бути невідємним складником напрацювання ціннісних орієнтирів та ідеалів учня, розвитку моральної свідомості, підвище
План
2. Основний зміст дисертації
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
