Проблема эстетического вкуса в рамках гуманитарной психологии - Курсовая работа

Современная эпоха выдвигает ряд неотложных задач в области духовно-нравственного развития общества, которые требуют безотлагательного решения. Актуальность исследования обусловлена рядом причин. На протяжении всей истории сфера духовной жизни и духовной культуры человека рассматривается как непреходящая ценность, которая служит развитию человеческого в человеке, сохраняет многовековой опыт, через освоение и умножение которого выявляется главный смысл человеческого бытия. Продуктом духовной жизни общества, несущую основную эмоциональную нагрузку, выступает искусство - специфическая форма общественного сознания, главная цель которого - формирование и развитие способности личности творчески преобразовывать окружающий мир и самого себя по законам красоты. Проблемами эстетического сознания занимаются отечественные и зарубежные научные философские, искусствоведческие, педагогические школы. Безусловно важным является проведение психологических исследований, особенно экспликация психологических предпосылок и психологического механизма формирования эстетического вкуса личности, что поможет в изучении данной проблемы философам, эстетикам, педагогам. Однако, несмотря на глубокое изучение проблемы, в ее контексте можно обозначить такие наиболее актуальные аспекты, которые требуют дальнейшего теоретического анализа и экспериментальной апробации, а именно - точная дефиниция категории « эстетический вкус», четкое разделение понятий «эстетический вкус» и «художественный вкус», обоснование их партикулярности, определение сущности понятия «художественно-эстетический вкус» как профессионального качества личности. Целью данного исследования исследовать данную проблему в рамках гуманитарной психологии и рассмотреть наиболее перспективные направления формирования эстетического вкуса. Глубокое и всестороннее изучение вопроса в рамках гуманитарной психологии - нового направления, разрабатываемого Б.С. Братусем, Л.И. Воробьевой, М.Н. Мироновой и др. 2. Определение факторов, влияющих на уровень развития художественно-эстетического вкуса будущих учителей-филологов. 4. Анализ проблем медиаобразования как фактора формирования эстетического вкуса нового поколения. Методологической и теоретической основой исследования являются принципы психологической науки - детерминизма, единства психики и деятельности, развития, отображения, системно-структурный, общепсихологическая концепция деятельности (А.Н. Леонтьев), культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского, концепция культурно-исторической психологии И.Г. Белявского, эстетические положения М.М. Бахтина. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы была разработана программа исследования, реализация которой предполагала использование комплекса следующих методов: а) теоретические методы: анализ литературы; б) эмпирический методы: тест, направленный на определение готовности личности к восприятию прекрасного; анкета, определяющая формы общественного воздействия, влияющие на развитие художественно-эстетического вкуса студентов-филологов; анкета, позволяющая студентам оценить уровень собственных художественных знаний. В трудах Л.Н. Когана, О.В. Лармина, В.К. Скатерщикова, Е.Г. Яковлева и др. Определено его место в системе эстетического воспитания молодежи, выявлены его компоненты (Молчанова А.С.), исследованы критерии сформированности эстетического вкуса будущих учителей (Падалка Г.Н.). Согласно теории Б.С.Братуся, человечество развивается в двух плоскостях - горизонтальной и вертикальной. Новое начало возможно только при смещении как по горизонтали, так и по вертикали. Анализ существующих исследований дает основание полагать, что данная категория рассматривается как комплексная способность личности воспринимать, переживать и оценивать эстетическое в действительности и в искусстве (по О.А. Маленицкой), что это такая способность, в которой неразрывно связано непосредственное и опосредованное, общее и индивидуальное, эмоциональное и рациональное (по Ж.А.Вартановой). По справедливому замечанию Л.С.Выготского, поддерживающего точку зрения Р.Фишера, причина возникновения эстетического чувства - в сложной деятельности организма, который «всецело вкладывается в явления внешней природы или в формы, созданные человеком, приписывает этим явлениям, у которых нет ничего общего с каким-либо выражением, известные настроения, с помощью непроизвольного и бессознательного акта переходят со своим настроением в предмет. Повторяя логику мысли Н.Ф. Бучило, вкус - это своеобразная норма эстетического совершенства, определяющая избирательность личности в отношении явлений действительности и искусства и характеризующая способность чувствовать прекрасное и испытывать волнение при встрече с ним. Но для определения нового эстетического начала возьмем оптимальный вариант: саморазвитие эстетического вкуса приводит к обогащению эстетического чувства, и, соответственно, усилению эстетического интереса, образующий новые виды, которые отвечают более высокому уровню познавательной деятельности.