Модернізація освіти й виховання в Україні, змістовне наповнення освітньої політики. Використання світоглядно-етичної концепції християнства. Формування компетентностей і ціннісних основ самостановлення особистості. Розвиток інформаційних технологій.
КЗВО «Дніпровська академія неперервної освіти»Одне з найважливіших питань модернізації освітнього процесу полягає у визначенні того, які ідеологічні та ціннісно-цільові орієнтації мають визначати змістовне наповнення освітньої політики, що спрямовували б освітню діяльність не тільки на прагматичні інтереси економічного зростання, а насамперед на інтереси особистості, щоб у центрі уваги державної освітньої стратегії перебувала людина, її розвиток, її інтереси, її потреби, її цілі та бажання, мрії й сенс життя. У другій половині XX ст. серед науковців філософсько-освітньої та педагогічної галузей, зацікавлених завданнями та наповненням аксіосфери освіти, зявилися нові підходи до осмислення зазначеної проблематики. Бабина [4] розглядає постановку проблеми ціннісно-смислових основ сучасного складного й суперечливого освітнього процесу, зумовлюючи її важливість утратою стабільного суспільного ідеалу на тлі розмитості ціннісно-смислового поля освіти та її поліпарадигмальності. Виходячи із загальновідомих ідей про те, що освіта грає ключову роль у становленні особистості та її культурному розвитку, проаналізуємо окремі можливості використання світоглядно-етичної концепції християнства як традиційного для України ціннісно-світоглядного стрижня культури в якості ціннісно-цільового базису модернізації сучасного освітньо-виховного процесу. освіта виховання компетентність інформаційний Однак педагогічні науки в межах цих пошуків, відповідаючи вимогам соціального замовлення, істотно звузили ціннісно-світоглядне ядро освіти до таких положень, як полікультурність, толерантність, свобода від традиції, а загальний зміст освіти - переважно до базових запитів масової культури.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
