Обґрунтовано розвиток суб’єктності курсанта в умовах особистісно-орієнтованого навчання. Окреслено співвідношення понять "суб’єкт" і "особистість" та визначено межі розуміння суб’єктності. Визначено рівні розвитку суб’єктності курсанта в умовах навчання.
ПРО ДЕЯКІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ СУБЄКТНОСТІ КУРСАНТА В УМОВАХ ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯОпределено соотношение понятий «субъект» и «личность» и рамки понимания субъектности. Under the terms of the constructing the model of realization of the student-oriented teaching of cadets it is possible to trace the positive dynamics not only in the motivational area of a cadet, his cognitive activity and independence, but also in the development of the cadets subjectivity in general, because subject-subject interaction in the learning process promotes quality changes of the subject of learning. Particular approach creates conditions for further empirical research of psychological features of professional development of a cadet’s personality in terms of subject-subject (student-oriented) interaction defined by a certain degree of liberty a cadet’s freedom, his level of activity, the integrity and autonomy of the knowledge about the world and about people. Keywords: subjectivity, subject-subject interaction, student-centered learning, cadet, motivation, cognitive activity. Мета особистісно-орієнтованої взаємодії безпосередньо орієнтує педагогів на розвиток субєктності та творчої самореалізації всіх учасників педагогічного процесу, тобто припускає гуманний характер взаємин між викладачем і курсантом як між учасниками, субєктами педагогічного процесу.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
