Приобщение детей к отечественной культурной традиции как педагогический процесс - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Приобщение детей к отечественной культурной традиции как педагогический процесс Работа выполнена в Вологодском государственном педагогическом университете на кафедре педагогики Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Фаина Ильинична Кевля Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Валерий Васильевич Судаков кандидат педагогических наук, доцент Наталья Васильевна ЕлкинаДля решения поставленных задач следует актуализировать в педагогическом процессе механизм преемственности культуры, под которым принято понимать культурную традицию. Вместе с тем, в исследованиях приобщение детей к отечественной культурной традиции не рассматривалось в качестве самостоятельной педагогической категории, не ставилась задача изучения особенностей данного педагогического процесса в различных возрастных группах, специфики его организации в образовательных учреждениях. Таким образом, анализ теории и практики воспитания детей в образовательных учреждениях позволяет констатировать наличие противоречий между: возрастающими требованиями современного общества к образованию как инструменту культурной преемственности поколений, к воспитанию ребенка достойным гражданином своего Отечества и недооценкой воспитательного потенциала процесса приобщения детей к отечественной культурной традиции, спонтанностью его протекания; необходимостью организации педагогического процесса приобщения детей к отечественной культурной традиции и отсутствием его теоретического и организационно-технологического обеспечения; особой значимостью для детей, начиная с дошкольного возраста, процесса приобщения к отечественной культурной традиции и неготовностью педагогов и родителей к его практической реализации. Выявить педагогические условия приобщения детей к отечественной культурной традиции в образовательном учреждении и проверить их эффективность в опытной работе; включить разработанные методические материалы в работу воспитателей детского сада, учителей начальной школы, руководителей творческих объединений и кружков в системе дополнительного образования. Гипотеза исследования: приобщение детей к отечественной культурной традиции в образовательном учреждении будет эффективным, если: - приобщение детей к отечественной культурной традиции рассматривается как педагогический процесс, определены его сущность и структура;В первой главе «Приобщение детей к отечественной культурной традиции как педагогическая проблема» раскрыты сущность и структура исследуемого процесса с позиций культурологии, психологии и педагогики; обоснована модель педагогического процесса приобщения детей к отечественной культурной традиции; выявлена специфика организации и технологии данного процесса в образовательном учреждении. С позиций педагогики процесс приобщения детей к отечественной культурной традиции является воспитанием, поскольку, согласно положениям современной науки, воспитание представляет собой аксиологическое начало образования, связанное с принятием детьми личностно значимых культурных ценностей (Б.М. На основе анализа культурологического, психологического и педагогического аспектов в диссертации дается определение процесса приобщения детей к отечественной культурной традиции как воспитания, нацеленного на становление у ребенка совестной доминанты картины мира и образа жизни; включающего ценностно-ориентационный, рефлексивный, деятельностный компоненты; осуществляемого посредством целенаправленного создания в образовательном учреждении воспитательного пространства отношений ребенка с социокультурным окружением. Теоретико-методологический блок модели процесса приобщения детей к отечественной культурной традиции в образовательном учреждении включает: цель процесса приобщения детей к отечественной культурной традиции; концептуальные основания (идея воспитания ребенка как личности, включенной в отечественную культурную традицию; идея педагогической поддержки ребенка в его духовно-нравственном самоопределении, идея педагогического управления становлением отношений ребенка с окружающей действительностью; идея самоценности каждого периода детства), научные подходы (системный, культурологический, аксиологический, личностно-деятельностный, средовой, полисубъектный) и принципы реализации указанного процесса. Предполагаемые условия организации педагогического процесса приобщения детей к отечественной культурной традиции включают: преобразование среды образовательного учреждения в воспитательное пространство отношений ребенка с изменяющимся социокультурным окружением; формирование у педагогов и родителей положительной мотивации целенаправленного приобщения детей к отечественной культурной традиции; повышение профессиональной компетентности педагогов и педагогической грамотности родителей посредством организации их специальной теоретической и методической подготовки.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ