Содержание основных принципов физического воспитания учащихся. Особенности строгой регламентации упражнений, характеристика игрового и соревновательного методов. Значение естественных сил природы. Задачи уроков физической культуры и внеклассных занятий.
При низкой оригинальности работы "Принципы, методы, формы и средства воспитания учащихся в сфере физической культуры", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Физическое воспитание - явление очень многогранное. Физическое воспитание - организованный процесс управления физическим развитием и физическим образованием человека посредством физических упражнений, гигиенических мероприятий и некоторых других средств с целью формирования у него таких качеств и приобретения им таких знаний, умений и навыков, которые отвечают требованиям данного общества или интересам личности воспитуемого. Физическое воспитание является самой древней частью физической культуры, которая своими корнями уходит в первобытную педагогику, и вместе с тем наиболее организованным и регламентированным элементом физической культуры. Поскольку физическое воспитание направлено на формирование личности и является одной из сторон ее всестороннего воспитания, оно представляет собой процесс педагогический, хотя во многом и опирается на законы природы. Физическое воспитание учащихся строится исходя из направленности, общих принципов и задач системы физического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся и характера их основной деятельности. Наконец, физическое воспитание имеет исторически проверенные и высокоэффективные формы организации занятий физическими упражнениями. Понятие о принципах методики физического воспитания и их значение Процесс физического воспитания, как любой целенаправленный и организованный педагогический процесс, подчинен общим закономерностям, которые одинаково важны при обучении и воспитании. Говоря о принципе сознательности и активности обучении, имеют в виду формирование: а) сознательного отношения к целям физического воспитания и к своему учебному труду; б) сознательного и активного участия в самой учебно-тренировочной деятельности; в) самостоятельности в контроле и оценке своих двигательных действий и достигнутых результатов. В ряде случаев положительное отношение к учебно-тренировочной деятельности бывает вызвано непосредственным интересом физическим упражнениям, когда занимающиеся увлекает сам процесс выполнения упражнений. В процессе освоения новых действий, если даже он происходит неорганизованным путем, всегда имеет место осмысливание движений. Преподаватель в своей деятельности должен руководствоваться следующими правилами, вытекающими из принципа сознательности и активности: 1. Средством обеспечения наглядности может быть и слово. Использование методов этого направления позволяет: 1. обучать двигательным действиям любой сложности; 2. избирательно воздействовать упражнениями на различные части тела (вплоть до выделения движений в отдельном суставе); 3. строго дозировать нагрузку от минимальной до предельной; 4. избирательно развивать отдельные двигательные способности до возможного предела; 5. обеспечивать индивидуализацию в процессе физического воспитания; 6. использовать физические упражнения в занятиях с любым контингентом людей (от новорожденных до очень старых и больных).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
