История возникновения и этапы развития алгебры. Методика изучения числовых и буквенных выражений, числовых равенств и неравенств. Характеристика качества умения решать простые арифметические задачи алгебраическим способом в традиционной системе обучения.
При низкой оригинальности работы "Принципы изучения алгебраического материала в традиционной начальной школе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
. Из истории возникновения алгебры алгебра неравенство числовой обучениеВ методике работы над числовыми выражениями методисты [1, 2, 6,46, 50] выделяют три этапа: на первом этапе - формирование понятий о простейших выражениях (сумма, разность, произведение, частное двух чисел); на втором этапе - о выражениях, содержащих два и более арифметических действия одной ступени; на третьем этапе - о выражениях, содержащих два и более арифметических действия разных ступеней. Такое выражение в математике, когда между числами стоит знак « », называют суммой (Скажем вместе: сумма) и читают так: сумма пяти и двух. Вычисляя значения этих выражений, дети практически овладевают правилом о порядке арифметических действий в выражениях без скобок, хотя и не формулируют его: 10-3 2=7 2=9. В 3 классе наряду с выражениями, рассмотренными ранее, включают выражения, состоящие из двух простых выражений (37 6) - (42 1), а также состоящие из числа и произведения или частного двух чисел. При изучении действий в других концентрах задания на сравнение выражений усложняются: более сложными становятся выражения, учащимся предлагаются задания вставить в одно из выражений подходящее число так, чтобы получить верные равенства или неравенства; проверить, верные ли равенства (неравенства) даны, неверные исправить, изменить знак отношения или число в одном из выражений; составить из данных выражений верные равенства или верные неравенства.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
